最近改作業(yè)，感受差距是比較大的。
比如心語(yǔ)，閱讀記錄和學(xué)習(xí)收獲部分，有同學(xué)認(rèn)真記錄，總結(jié)充分，用簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字把自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)，有的同學(xué)卻長(zhǎng)時(shí)間空白。
比如基訓(xùn)，有同學(xué)勾勾畫(huà)畫(huà)，盡管自己的答案不盡完美，卻在旁邊用紅筆清晰的訂正。有同學(xué)卻用潦草難認(rèn)的字體寫(xiě)著千篇一律的答案。
比如書(shū)寫(xiě)，有很多同學(xué)認(rèn)真練習(xí)，書(shū)寫(xiě)干凈整潔。卻也有同學(xué)始終字體不變，潦草應(yīng)付，覺(jué)得這就是一項(xiàng)任務(wù)。
有同學(xué)會(huì)在心語(yǔ)里認(rèn)真跟我談心，努力向我求助，解決了一些生活和學(xué)習(xí)的難題，有同學(xué)除了發(fā)牢騷就是在貶低別人。
作文更是千差萬(wàn)別，將近三個(gè)月，有同學(xué)思如泉涌，愛(ài)上了寫(xiě)作，用文字表達(dá)內(nèi)心。有同學(xué)卻依然僅僅把它當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)，不是拖延就是應(yīng)付。
…………
漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)和我相處的越來(lái)越融洽，書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步，也在期待每周的隨筆作文，心態(tài)也越來(lái)越陽(yáng)光。
于是，有同學(xué)開(kāi)始說(shuō)：切，Ta在老師面前一套背地一套，唉，我語(yǔ)文就算不學(xué)也能考好。
從第一節(jié)課開(kāi)始，我就跟大家說(shuō)我不會(huì)靠分?jǐn)?shù)來(lái)衡量你們，且就語(yǔ)文而言，同樣的分?jǐn)?shù)之下也可以有巨大的素養(yǎng)差異。
表面上看你倆這次語(yǔ)文成績(jī)一樣，可一個(gè)喜歡閱讀和寫(xiě)作，一個(gè)靠以往的一些應(yīng)試底子來(lái)應(yīng)付，那絕對(duì)不一樣的，這期間收獲的學(xué)習(xí)快樂(lè)和理解也是千差萬(wàn)別的。
我們是要考試，難道我們生活中只有考試嗎？我想你們是不同意的，是否快樂(lè)享受的做一件事，本就是生活的一部分。
其次就是當(dāng)面一套，背后一套的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)這句話在我們同學(xué)嘴巴里出現(xiàn)的頻次很高。也許你認(rèn)為T(mén)a是為了討好老師當(dāng)面一套背后一套，我卻認(rèn)為是我的善意引發(fā)Ta的善意。
不止一次跟大家講過(guò)，我們既然是人，就一定存在善與惡的兩面性，而我特別善于從善的方面來(lái)看待咱們同學(xué)，當(dāng)然Ta會(huì)回饋我以善意，你給別人以雨露，別人必贈(zèng)予你陽(yáng)光。實(shí)在不是同路人，保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x就好。
再回到咱們作業(yè)上來(lái)，看到作業(yè)如此大的差異，我不禁長(zhǎng)吁短嘆。我想了又想終覺(jué)得這不是態(tài)度問(wèn)題，是習(xí)慣能力問(wèn)題，可又覺(jué)得也有態(tài)度問(wèn)題。
我們同學(xué)從內(nèi)心上都是想提高成績(jī)的，從接咱們班第一天我就能強(qiáng)烈的感受到。
可有的同學(xué)是把這個(gè)希望寄托在老師身上，而沒(méi)有從心底里重視老師布置的每一次作業(yè)，盡管我的作業(yè)篩選再篩選，壓縮再壓縮。
作文好燒腦，不想寫(xiě)，應(yīng)付一下吧；基訓(xùn)好煩，抄一下答案吧；書(shū)寫(xiě)好慢，隨便寫(xiě)寫(xiě)吧……差距就這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成了。
為什么自己的成績(jī)那么不穩(wěn)定？或者明明考的還不錯(cuò)，別人居然更好？這就是原因，就是這種日常的入定狀態(tài)決定的。
從學(xué)生時(shí)代一路過(guò)來(lái)，深知你如何對(duì)待作業(yè)，考試就會(huì)如何對(duì)你的道理。
其實(shí)，作為老師我也非常無(wú)奈，通常會(huì)接到家長(zhǎng)的求助。比如孩子沉迷于游戲該怎么辦？孩子回家不跟家長(zhǎng)溝通怎么辦？老師呀，你要對(duì)孩子嚴(yán)格要求等等，問(wèn)題不一而足。
我們通常用結(jié)果思維來(lái)思考問(wèn)題，就是問(wèn)題出現(xiàn)了，希望有個(gè)快速解決的方法把它給解決了，最好立馬能夠見(jiàn)效?？墒?，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是教育，哪里有魔法??？
系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，別想單點(diǎn)解決。教育是慢的藝術(shù)，學(xué)習(xí)更是。我們不能稍微努力一點(diǎn)就把自己給感動(dòng)了，那是沒(méi)用的，我們必須進(jìn)入一種“入定”狀態(tài)，老話不是說(shuō)板凳甘坐十年冷嘛。
想起鐘杰老師曾說(shuō)，我在舞臺(tái)上的高光時(shí)刻是由臺(tái)下無(wú)數(shù)個(gè)暗無(wú)天日構(gòu)成。
于潔老師曾說(shuō)，所有真實(shí)的教育生活都是一地雞毛，名師和普通老師最大的差距就是心態(tài)。
同學(xué)們，每一個(gè)不發(fā)光的日子都是在為發(fā)光的日子做準(zhǔn)備呀。當(dāng)然，我們不一定要發(fā)光，但這關(guān)乎到我們每一天的生活狀態(tài)以及自我價(jià)值感的形成。
