? ? ? ? 今天是第3周的作業(yè)日。 學(xué)習(xí)了趙周老師的《這樣讀書就夠了》。

? ? ? ? 知道拆書火了一段時(shí)間，可是書究竟怎么拆？之前的“拆書”稿和趙周老師的“拆書”幫，是不是同一個(gè)概念？有什么區(qū)別？?

? ? ? ? 我所了解的拆書稿，是拆書作者深度閱讀書籍以后，提煉出書中的精華，用通俗易懂的語言，將原著的主要觀點(diǎn)闡述出來。

? ? ? ? 而趙周老師書中拆書的概念，是指用一定的方法，將知識(shí)拆為己用，用自己的方式，把書讀成自己所需要的樣子。

? ? ? ? 以前讀過就忘，或者讀完也不知道究竟有啥作用。而書中的方法能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為自己的武器……想想就很美好，很強(qiáng)大。

? ? ? 把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力有三個(gè)環(huán)節(jié)：

? ? ? R=Read，閱讀原文片段

? ? ? I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)

? ? ? A=Appropriation 拆為己用

? ? ? 文字表達(dá)上極為簡(jiǎn)單，而實(shí)際運(yùn)用起來，頗有內(nèi)涵。

? ? ? 以往的閱讀，看到大部頭的書，會(huì)望而卻步，中止閱讀。其實(shí)我們的閱讀，還可以更靈活更豐富。

? ? ? ? 可以根據(jù)我們自己的需求來。比如說我們想找一個(gè)答案。那個(gè)答案在哪里？

? ? ? 我們因?yàn)橐粋€(gè)片段的文字，而有了靈感。

? ? ? 停下來，這就是我們需要的閱讀片段。? ?

? ? ? R（閱讀片段）、I（用自己的話重述知識(shí)）、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）和A2（以后我怎么應(yīng)用）。實(shí)際操作起來，我們可以用彩色便簽，來分別記下自己對(duì)原文的理解，以及使用經(jīng)驗(yàn)。也可以用印象筆記里的模板來記錄自己對(duì)一本書中片段的理解。

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