? ? ? 昨天在教育時(shí)報(bào)上看到，灤川學(xué)生打老師事件被當(dāng)作了今年評(píng)選最具智慧力班主任的答辨案例，案例是這樣問的：去年，欒川男子常某將初中老師在路上攔下毆打的視頻在網(wǎng)上傳播，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，此事曝光后，常某稱，20年前在中學(xué)讀書時(shí)被老師任意欺負(fù)，給他的心靈造成了很大的傷害，前不久，欒川縣人民法院開庭審理了此案，并判常某有期徒刑一年六個(gè)月。作為班主任，這個(gè)案件帶給你哪些思考和啟示？
? ? ? 看完這個(gè)案例，我也在內(nèi)心問我自己，假如讓我回答，我該如何答辨，冷靜思考后，已沒有了去年看到這則新聞時(shí)的憤慨、無奈和同情了，而是有了一些思考和啟示。
? ? ? ? 作為教育者，是否把尊重學(xué)生放在了首位。記得在師范學(xué)習(xí)《教育學(xué)》時(shí)，就學(xué)習(xí)了作為一個(gè)教育者，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。踏上崗位后，入職培訓(xùn)及各項(xiàng)培訓(xùn)中，專家不止一次強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的重要性，在提倡教育“以人為本”的今天，不能再以“教官”“判官”的面孔，居高臨下地對待學(xué)生，而應(yīng)以平等的、平和的、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、善重學(xué)生的思想、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的人權(quán)、尊重學(xué)生的創(chuàng)造力……，還應(yīng)懷揣細(xì)心，耐心，愛心，將心比心的心態(tài)對待學(xué)生。做為教育者，也許這些理論我們都能耳熟能詳，，都能說出一些尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的名言事例，可是在教育教學(xué)工作中，我們是否真正尊重了學(xué)生。
? ? ? 學(xué)生違反紀(jì)律致使班級(jí)扣分，影響評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，老師們很少冷靜處理問題，不問青紅皂白，劈頭蓋臉批評(píng)一頓，老師似乎有點(diǎn)解氣，但學(xué)生內(nèi)心已有了敵對情緒，教育效果是零，如果老師再惡語相向，拳打腳踢，學(xué)生的心靈會(huì)怎樣，可想而知。是的，我們恨鐵不成鋼，也許，我們的出發(fā)點(diǎn)是對的，但學(xué)生體會(huì)到了嗎，為什么他內(nèi)心是充滿仇恨的呢？“學(xué)生幼小的心靈好比荷葉上的露珠,晶瑩透亮而又特別需要小心翼翼地呵護(hù)。若稍不小心就會(huì)滾落、破碎?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣比喻。是啊,孩子的心靈是脆弱的、易碎的。案例中學(xué)生打老師是不對的，應(yīng)該受到嚴(yán)懲，但是這位學(xué)生的心靈是不是曾被老師深深傷害過，為何時(shí)隔二十年，這份仇恨還如此強(qiáng)烈呢？這讓我想了李鎮(zhèn)西老師寫的一篇案例《我和萬同的故事》，萬同是個(gè)品德敗壞，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，成績極差，又缺少家庭教育的孩子，李老師通過一次次的耐心教育，做家訪，找“幫助人”，抄《烈火金剛》，幫萬同解決糾紛，去醫(yī)院探病……，李老師用尊重和愛心拯救了他，他雖然沒有考上大學(xué)，但通過當(dāng)兵，成了"最可愛的人”，沒有成為“人渣”。多年后，他從軍歸來，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，跑到李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)的地方去看望他，見面后的那份感動(dòng)，那份幸?？上攵Ｔ囅?，如果萬同沒有遇見李老師，遇見了一個(gè)不尊重學(xué)生而又沒有耐心和愛心的老師，一犯錯(cuò)就責(zé)備打罵，只管去堵而不去疏導(dǎo)，學(xué)生的心靈傷害可想而知，多年后會(huì)有去看望老師的欲望嗎？會(huì)成為一個(gè)品格健全的人嗎？或許就會(huì)發(fā)生案例中的現(xiàn)象了吧！李鎮(zhèn)西老師說過這樣一句話“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”，你不去尊重學(xué)生，怎會(huì)得到學(xué)生的尊重！
? ? ? ? 愛心是尊重學(xué)生的前提，李鎮(zhèn)西老師說過：教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。既然選擇了教育事業(yè)，就把它當(dāng)成一種藝術(shù)去欣賞，去演繹。如果在學(xué)生身上，你傾注了大量的情感，學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻感受到你的愛，那么你一時(shí)的怒罵，他會(huì)理解，甚至認(rèn)為那也是一種愛！魏巍在《我的老師》一文中，記敘的"老師假裝發(fā)怒"這件事，從中感知老師的愛。學(xué)生是精靈，聰明的很，你只要真心付出，他一定會(huì)讀懂你的，會(huì)慢慢親近你，親其師，才會(huì)信其道！我校肖衛(wèi)霞老師，去年被評(píng)為最具智慧力班主任，她就是一位非常有愛心的智慧型班主任，畢業(yè)前給每一位學(xué)生都寫下千字以上的長信，與每位學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每位學(xué)生的特長優(yōu)點(diǎn)和不足之處都被她記錄下來，用信的方式寫給學(xué)生，你說她這樣的愛心怎么不感染學(xué)生，就是這樣的付出，肖老師收獲了不一樣的幸福！
? ? ? 做到真正的平等方能做到真正的尊重，“蹲下來和孩子說話”不是指肢體的蹲下，而是心靈的蹲下，這個(gè)道理誰都懂，但是真正做到心靈蹲下的又有幾人，學(xué)生犯錯(cuò)，被傳喚到辦公室后，只允許低著頭站著，老師坐著，像審犯人一樣，此時(shí)，學(xué)生內(nèi)心會(huì)感到尊重和平等嗎？師生之間，總是學(xué)生先問好，老師再回敬，而且還是漫不經(jīng)心的樣子。老師借學(xué)生東西，學(xué)生爭先恐后去拿，學(xué)生借老師東西時(shí)，老師是這樣嗎？尊重學(xué)生，應(yīng)從細(xì)節(jié)做起，學(xué)生回答不出問題時(shí)，給他一句真誠的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，給他一次改過的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，增強(qiáng)他克服困難的勇氣；用放大鏡努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的快樂。
還有一種現(xiàn)象，老師不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力，為了晉升職稱，必須要學(xué)科成績，就拼命地?fù)屨紝W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)自己所教學(xué)科，有時(shí)候加上班主任的威嚴(yán)，學(xué)生不得不服從，于是出現(xiàn)偏科腿瘸腿現(xiàn)象，不顧及學(xué)生的學(xué)科均衡發(fā)展，不為孩子未來著想，每個(gè)學(xué)生心里都有一桿秤，試想，這樣的老師會(huì)得到學(xué)生的尊重嗎？李鎮(zhèn)西老師曾說，做教育者，要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，都是大寫的人！今天的教師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對待他人。
當(dāng)然，老師是人，不是神，都有情緒控制不好的時(shí)候，特別是學(xué)生屢次違反紀(jì)律而又忍無可忍之時(shí)。想必做老師的都遇到過這個(gè)時(shí)候，怎么辦？一是冷靜，二是再冷靜。身體是自個(gè)的，不能拿學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己，毛澤東說過，不犯錯(cuò)的是豬。人非圣賢，孰能無過，學(xué)生犯錯(cuò)是最正常不過了，遇到學(xué)生犯錯(cuò)，先處理心情，再處理事情。還記得有位同事總結(jié)過訣竅：一離二吸三涼水，一離就是指與學(xué)生沖突時(shí)，先冷靜離開，二吸是指深呼吸，三是用涼水洗臉，平復(fù)心情，然后再想觸決問題的方法！這就需要老師的智慧了，教育孩子是需要有耐心的，哪能一次就能修成正果！
教書育人是最美好的事業(yè)之一，師生情是世間最純潔最美好的情感之一，只要師生之間真正做到尊重、平等、民主，就一定會(huì)奏出和諧快樂的教育之歌！
