? ? 第一節(jié)課的輕松風(fēng)趣。第二節(jié)課的心里五味雜陳。剛開(kāi)始候爸讓我們16名老師來(lái)扮演媽媽，兩名老師扮演孩子。孩子圍著媽媽轉(zhuǎn)圈說(shuō)我只是個(gè)孩子，我想要?dú)w屬感。每個(gè)媽媽都表現(xiàn)出不耐煩的樣子。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這樣對(duì)孩子太殘忍了。孩子只是想要簡(jiǎn)單的歸屬感，（哪怕只是一個(gè)擁抱。）而我們做媽媽的都做不到。當(dāng)時(shí)心里特別不是滋味。后來(lái)?yè)Q了一種方式。當(dāng)孩子給媽媽說(shuō)我只是個(gè)孩子想要?dú)w屬感的時(shí)候。媽媽轉(zhuǎn)變方式抱一抱呀，親一親孩子，鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。孩子也開(kāi)心，媽媽也高興。同樣一件事情，我們采用的態(tài)度不一樣，而結(jié)果也是不一樣的。我們平時(shí)和孩子相處過(guò)程中，不要一味的看孩子的行為表現(xiàn)（去批評(píng)、指責(zé)），要細(xì)心了解孩子行為背后的真實(shí)想法。讓孩子和家長(zhǎng)相處起來(lái)更輕松快樂(lè)。如果家長(zhǎng)只是對(duì)孩子的行為批評(píng)，指責(zé)，孩子找不到歸屬感，存在感，都會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤目標(biāo)的尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)力、報(bào)復(fù)、自暴自棄。
新知:
1、第一次認(rèn)識(shí)歸屬感的存在。
2、了解孩子行為背后的真正目的。
3、行為背后的錯(cuò)誤目的表，尋求關(guān)注:（家長(zhǎng)和老師要做到多關(guān)注孩子）。尋求權(quán)力:（給孩子有限制的選擇權(quán)，讓孩子參與到其中。）報(bào)復(fù):（和孩子建立信任，表現(xiàn)出你很愛(ài)他，多鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)處。）自暴自棄（給孩子設(shè)置一個(gè)伸手就能達(dá)到的小目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的自信心。）根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)，改變不同的相處方式。讓孩子找到歸屬感，存在感。
4、要接納孩子的每一個(gè)情緒，尊重孩子。
5、特殊時(shí)光，爸爸媽媽再忙也要抽出和孩子相處的時(shí)間，做到高質(zhì)量陪伴。
舊知:
候爸在上課過(guò)程中，我就會(huì)想到平時(shí)和自己孩子相處的畫(huà)面。知道自己以前做錯(cuò)了很多。只是關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，去批評(píng)、指責(zé)，沒(méi)有真正的了解孩子的內(nèi)心需求。
實(shí)踐:
把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。在班里多抱抱孩子，多夸夸孩子，讓孩子知道老師是愛(ài)你們的。我們班有好幾名小朋友喜歡亂跑，不喜歡坐位置。當(dāng)老師說(shuō)的時(shí)候，能坐到位置上。過(guò)一會(huì)兒就跑啦。老師再次說(shuō)，再次坐到位置上。之前的想法就是這個(gè)孩子不喜歡坐位置，喜歡來(lái)回跑。自從學(xué)了正面管教課之后，真正的了解到孩子只是尋求關(guān)注，讓你多關(guān)注到他。今后要做到多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處，忽略孩子的行為。
