導(dǎo)語：與人的智慧最緊密相關(guān)的運動，是手的運動，它為人類的智慧服務(wù)。人是靠手占有環(huán)境的，并在理智的指導(dǎo)下去改變環(huán)境，進而去完成他在地球上的使命。
一位媽媽，一直希望能找到自己5歲孩子的興趣所在，著重培養(yǎng)。一天，她帶著孩子去一個朋友家玩。朋友是化學(xué)老師，家里有很多化學(xué)實驗教具。知道孩子媽媽的想法后，朋友便調(diào)了一杯黃色的液體放在孩子面前。
孩子很好奇，一直盯著黃色的液體看，既興奮又有些不知所措。過了5分鐘，孩子終于試探性地將手伸向瓶子。
此時，孩子身后傳來一聲焦急地斷喝：“住手！”他的媽媽飛快地攔在孩子面前，打斷他伸向瓶子的手。
孩子被媽媽的呵斥嚇著了，委屈地摸著被打疼的小手，站在一旁。
朋友呵呵一笑，接著親自把手放進瓶子里，還故意攪了攪黃色的液體。
他告訴孩子的媽媽：“這只不過是一杯無毒無害的染色水而已。你出于本能的呵斥和打斷，看似在保護孩子，其實是呵斥走了一位天才。”
從嬰兒時期的吮吸手指，到幼兒時期用手去觸摸物品，我們的孩子，無不是在用手感知世界，這代表了他小小的自我在努力地進入這個美麗的世界。
但我們家長在養(yǎng)育孩子時，卻不是懷著贊美之心歡迎他們的探索。相反，卻和這位媽媽一樣，總是忍不住以自己的保護方式，打斷他們，從而阻礙了孩子興趣方面的發(fā)展。
所以，我們應(yīng)該注意，要避開下面這四種“忍不住”，小心呵護孩子的天生興趣。
1忍不住幫忙，是打斷孩子的建設(shè)性活動
一天，4歲的二寶自己在客廳玩耍，看到沙發(fā)上我剛收下來還沒來得及疊的衣服。
她便拿起衣服，笨拙地把它們疊好，然后小心地捧著其中一件，很仔細地避開地上的玩具，走到臥室去把衣服放進衣柜。
然后她又返回客廳，用同樣的方式拿起第二件衣服，放回衣柜。期間，看見有哥哥的衣服，還知道把哥哥的衣服放回他的房間。
在這個過程中，我很想過去幫忙。因為她疊的衣服實在不整齊，放回柜子里，我還是得拿出來再疊。但為了不打擾她，我就只能假裝看書，然后用余光守著她。
我想，很多家長都會碰到這種情況，孩子模仿我們拖地，倒水，看見你在收衣服、疊衣服，他也要來插一手。以孩子的能力，當(dāng)然做不到我們希望的標(biāo)準(zhǔn)。
所以，覺得孩子是在搗亂，搞破壞。嚴(yán)重的，還會對他們發(fā)出警告，打他們的小手，阻止他們再碰。
其實，這就是孩子的一種建設(shè)性活動。看似無目的，單純，但卻并不是他們隨機沖動的行為，更不是簡單的模仿，是一種帶有智慧性質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)促使的活動。
在孩子的大腦里，對物體的認識，先于想做的動作。所以，在他想做一件事時，他的心里其實已經(jīng)知道這是什么。他看到家長在做，會非?？释约阂踩プ?。
3歲的豆豆經(jīng)常看見媽媽睡前會倒?jié)M一杯水，拿到臥室。有一天晚上，他主動拿上杯子接滿水，從客廳往臥室走去。
媽媽此時非常緊張，加滿水的杯子有點重，豆豆的小手舉著有些吃力。媽媽很想上前去幫豆豆，可她心里清楚，這項工作是豆豆非常想嘗試做的。她只有強壓住想幫豆豆的沖動，坐在沙發(fā)上觀察著。
只見豆豆一直都小心翼翼地握著杯子，走兩步，停一步，盡力緩慢地往臥室移去。
最后，豆豆終于安全地把盛滿水的杯子，拿到了臥室。媽媽一直提著的心，終于穩(wěn)穩(wěn)地落下。而豆豆，在這項工作中，完美地完成了任務(wù)，心里非常開心。
如果生活中，看到孩子開始有這種模仿行為，請爸爸媽千萬不要去阻止，也不要忍不住去幫忙。
就讓孩子在自己的意識幫助下，把這些事情完成。我們只要去思考如何給孩子營造安全、可行的環(huán)境即可，盡量避免危險的物品在孩子能看到的地方。
只要沒有危險，我們只管放心讓孩子去“工作”。因為孩子在“工作”中，會慢慢學(xué)會協(xié)調(diào)自身的運動性能和精準(zhǔn)性，而這都對他的心理發(fā)展極為有利。
2.忍不住磨蹭，是打亂孩子的活動節(jié)奏
節(jié)奏，不是一種可以隨意改變的想法，它是一種能令人理解的新觀念。
每一個人，都有自己處事工作的節(jié)奏，它是人的一種內(nèi)在特征，類似于人的體形。
我們家長常常犯的一個忍不住，就是適應(yīng)不了孩子的慢和磨蹭。
好似健康的人，與中風(fēng)偏癱的人一起走路，他緩慢、顫抖的動作，會使我們覺得痛苦，總是壓制不住地想去幫他。
對孩子，我們就是這種想法。
二寶很喜歡給我梳頭發(fā)，每次看見我梳頭，都要過來幫忙。
但她的小手還掌握不了力度，不是把我的頭發(fā)拽得生疼，就是梳子卡進頭發(fā)里。特別是在我要趕去上班的時間，心里真是急得不行。
但言語上我卻不能表現(xiàn)出來，只能任由她擺弄，末了還要再表揚她和感謝她。
每次二寶聽見我的表揚都很開心，覺得她幫我完成了一件很大的事。
孩子的這種行為，還表現(xiàn)在：自己穿衣服、自己洗澡、自己穿鞋。他雖然做得很慢，但心里卻是拒絕家長的幫助。
記憶是孩子心理的主要任務(wù)，看似慢的動作中，其實是孩子在回憶家長幫他做時是怎樣做到的。他試圖用記得的方法，把事情做好。
他希望通過自己的努力，不要大人的幫助，也能做好這些事情。
琪琪今年2歲，她的媽媽很愛整潔，家里的東西擺放都是井然有序。有一次，琪琪看見家里茶幾上的桌布，被扯下來一大截。她趕忙走過去，雙手扯著桌布，不停地變化角度鋪著。
她在尋找記憶里，媽媽是怎么鋪的桌布。她雖然做得很慢，但并沒有主動尋求媽媽的幫助，而是一遍又一遍地自己摸索著。
如果，我們看到孩子正在通過自己的努力，做些緩慢而又幼稚的事情時，哪怕我們心里覺得，自己來做只是一瞬間可做好的事，也請放下想幫助孩子的心。
讓孩子用自己的精力和熱情，去做他總要學(xué)會做的事，不要隨意去打亂他心理發(fā)展的節(jié)奏。
3.忍不住指導(dǎo)，是影響孩子的人格形成
家長想要幫助孩子，不僅僅表現(xiàn)在行動上，甚至可以微妙地把自己的意志強加于孩子。因為童年時期的孩子，正處于個性形成時期，可塑造的彈性空間很大。
如果此時，家長忍不住幫助孩子做事，便是讓自己的人格悄悄地植入了孩子意識里，用他的意識，激活了孩子的意識，使孩子的人格發(fā)生變化。
毛毛今年2歲半，一天他把一雙鞋子放在家里的床上。媽媽看見了，趕忙沖過去拎起鞋子，把它們放回客廳的鞋架。
并對毛毛說：“鞋子很臟，不能放在床上?！闭f完，又回到房間拿手撣了撣剛才放鞋的地方。
自從發(fā)生過這件事后，媽媽發(fā)現(xiàn)，毛毛無論什么時候，只要在家里看見鞋子就會跑過去，把鞋子拎起來說：“鞋子很臟?！?br>
雖然此時這雙鞋子并沒有放在床上，他還是會跑會房間把小手放在床上拍拍。
這就是因為家長過分緊張或者夸張的動作，對孩子示范了某些事情，從而潛移默化地影響到孩子，讓自己的人格強加到了孩子身上。
幼兒園組織孩子們?nèi)ス珗@春游的時候，經(jīng)常會引導(dǎo)孩子們仔細觀察花草植物。
這時，總會有一兩個孩子，不聽老師的指揮，而是觀察地上的螞蟻或者一塊奇形怪狀的石頭。
老師如果細心，便不會去打擾孩子，會任由孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察。哪怕孩子長時間蹲在那里，但他不發(fā)問，老師也不會輕易去打攪。
這便是在保護孩子的“內(nèi)在紀(jì)律秩序”。因為孩子可以掌握自己的運動器官，不受他人意志支配，也不是由外界的吸引力支配，而是由自己指引，從而控制自己的行動。
所以，如果我們帶孩子出門，孩子沒有按我們的要求，看這個花花世界。請不要強迫和用語言吸引孩子。
我們要做的，便是尊重孩子的“安靜”，尊重孩子的“發(fā)現(xiàn)”，尊重孩子的“不聽指揮”。
4.忍不住禁令，是破壞孩子的運動本能
二寶因為自小跟著哥哥玩鬧，運動細胞活躍，最喜歡把家里的布藝沙發(fā)當(dāng)碰碰床跳上跳下。一出門，就撒歡兒跑，拉都拉不住。
二寶爸每次帶她出門都非常生氣，明令禁止她跑跳，可小家伙從來不聽。直到爸爸生氣，動手打她了，才會老實些。
所以，她不喜歡跟爸爸出門。
我想，很多家長都明白，運動對孩子的重要性。但總是忍不住以危險為借口，禁止他們放肆的運動。
孩子的自由發(fā)展，不僅是通過心理因素，也依靠身體的運動因素。
適量運動不僅有益于孩子身體健康，更能激發(fā)勇氣和自信。而通過運動鍛煉，孩子全身的肌肉會處于一種健康狀態(tài)。
同時，在運動中，孩子能自主地掌握運動器官，使自己的意志得以實現(xiàn)，令他的智力外在化。
為了解決二寶喜歡爬上爬下，跳來跳去的“愛好”，我把哥哥房間的床換成了結(jié)實的高低床。二寶看見床邊的小樓梯，興奮地尖叫，每天不厭其煩地扶著窄小的梯子爬上爬下。
對心理發(fā)展和人的智力發(fā)展來說，運動或身體活動比看和聽的智力感覺，更為重要。
所以，家長要允許孩子在安全可控的環(huán)境里，給他創(chuàng)造條件瘋玩瘋跑，激發(fā)他的運動機能，從而使孩子的行動受到自身本能的指導(dǎo)。
結(jié)束：
孩子，其實是最聽父母話的，因為父母是孩子的精神根源。
但我們父母不能以“愛”的名義，阻礙孩子自由的發(fā)展 。
一個人健康的標(biāo)志，是能按照自然的規(guī)律實現(xiàn)自我，并得到和諧發(fā)展，最后獲得以愛的形式出現(xiàn)的意識。
所以，我們愛孩子，就要學(xué)會遵循孩子的本能發(fā)展，不要用成人的思維去支配和改變孩子的生活和活動，而讓孩子最寶貴的個性消失。
只有讓孩子的心理得到自由發(fā)展，我們在生活中再仔細觀察，才能真正發(fā)現(xiàn)孩子的天生興趣所在，從而加以著重培養(yǎng)。
