一、閱讀有利于幫助學(xué)生積累優(yōu)秀詞匯

? ? ? ? 語言積累是形成聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，豐厚的語言積累將會(huì)轉(zhuǎn)化為良好的聽說讀寫能力。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語言的積累還進(jìn)行了量的規(guī)定。閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能促進(jìn)詞匯積累。在閱讀中積累二字四字詞匯，結(jié)合上下文了解這些詞匯的含義并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，掌握語法。大量閱讀還可以學(xué)會(huì)描繪人物用什么詞語，寫景用什么詞語等等。通過閱讀還可以進(jìn)行仿寫,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

二、閱讀有利于幫助學(xué)生掌握寫作技法

? ? ? 閱讀過《桂林山水》的開篇“桂林山水甲天下”學(xué)會(huì)了開門見山的藝術(shù)手法，和“山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓我感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”情景交融的寫作手法；閱讀過鄭板橋的《竹石》通過描寫竹的高潔不俗，虛心有節(jié)表達(dá)出作者堅(jiān)忍不拔斗爭精神，學(xué)會(huì)了托物寓意的寫作手法；閱讀過《白楊》的“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管是遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖，爸爸只是像孩子們介紹白楊樹嗎，不是的，它也在表白著自己的心”學(xué)會(huì)了借物言志的寫作手法，借白楊的品格來暗喻西部建設(shè)者的堅(jiān)強(qiáng)品格，形象的描繪了他們不畏風(fēng)雨的精神，等等。

? ? ? ? 學(xué)生在課文中不僅僅是學(xué)會(huì)了生字詞，還學(xué)會(huì)了寫作技巧，怎樣不直白表達(dá)情感，怎樣描繪自己所看到的迷人風(fēng)景，學(xué)在文章中領(lǐng)悟作者寫作的真諦，幫助自己掌握習(xí)作技巧。

（三）閱讀有利于幫助學(xué)生積累寫作素材

? ? ? 俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生最頭痛的就是不知道寫什么。多讀書，熟讀書，廣泛的記憶優(yōu)秀文章，是積累寫作素材的有效途徑。

? ? ? 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往來源于閱讀中的間接感受。在我們讀書的過程中或多會(huì)少會(huì)有一些自己對(duì)文章的理解和感悟或者是啟示，有時(shí)候會(huì)跟文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，也想將自己的話表達(dá)出來，古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”，這些都是通過一點(diǎn)點(diǎn)不斷的的閱讀獲得的，也可以說閱讀為寫作提供模仿的范本，有了這些積累，我們才能不斷的將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。