親愛的同事們，我們沒有在學生身上看到大寫的“人”，我們的教育過失就出現(xiàn)了。

如果一個人在集體面前對自己隨隨便便，如果他自己貶低自己，那么這也就敗壞了集體，只有健康的生機蓬勃的小溪泉水和水滴才能匯聚成集體的大河，如果這些小溪污染了大河就會成為一潭臭水。

我堅定地相信，只有當教育者時刻關(guān)心使這條大河流域沒有一支溪流干枯、腐敗和發(fā)愁，那時候集體才能成為人的精神，人的個性的一汪活水。集體成為教育者的能力是要加以明智地培養(yǎng)出來的。

應(yīng)當使人“成為可教育的”，也就是說是他能夠接受教師的特別是集體的教育影響。 這種能力，毫無疑問地，而且生活也已證實，是在每一個跨進學校大門的人身上原來就有的。他成了不可教育的人，于是，從此時起，集體對他已經(jīng)不在一起教育作用了。

我們的教育工作者不僅應(yīng)當考慮我們將要做些什么。而且首先應(yīng)當考慮的是：我們將要去做的那一切，將如何在我們所教育的人們的心靈里折射和反映出來。

教育就是形成“可受教育的能力”——使一個人對自己的成就和挫折非常關(guān)心。這一點是教育的核心，是教育的最寶貴之點：使一個人成為好人，想竭盡自己整個心靈的全部力量，在集體的眼里把自己樹立起來，顯示出自己是一個優(yōu)秀的、完全合格的公民，誠實的勞動者，勤奮好學的思想家，不斷探索的研究者，為自己的人格的尊嚴而感到自豪的人。

由這段話我不禁想起了新教育倡導(dǎo)的：過一種幸福完整的教育生活。“幸?！笔侵甘芙逃叩囊环N心靈體驗。孩子們在學習各種知識，訓(xùn)練各種技能，提升自己能力的同時，能體驗到學習的快樂，感受到自己成長的幸福?！巴暾苯逃邞?yīng)該在受教育的過程，有權(quán)利享受所有學科的相關(guān)任務(wù)的學習。 感受祖國語言文字的優(yōu)美；體會數(shù)字王國帶來的快樂；在音樂的韻律中感受生活、自然、節(jié)奏帶來的快樂；在體育的實踐中增長知識，在訓(xùn)練中強健體魄；在歷史的長河中與智者對話；在全國各地的名勝古跡中領(lǐng)略大好河山，了解各地風景文化?！敖逃睢保侵甘芙逃咭驗槟挲g的限制，因為經(jīng)驗的不足，因為閱歷的不夠豐富，需要教師進行傳授、指導(dǎo)、幫助、輔導(dǎo)。經(jīng)歷由不會到會；由不足到不斷進步；由先前的膽怯自卑到不斷的成長改變；這些的完成都需要教育者在大的集體環(huán)境中進行統(tǒng)一的傳授，孩子們在學習的過程中互相交流，互相啟迪，共同進步。 許多的時候，我們還可以邀請家長共同參與教育教學生活中。