昨天，在頭條看到一條新聞《男子當(dāng)街扇20年前班主任耳光，老師覺得不光彩未報警》，事情經(jīng)過是這樣的：張青竹在街上被常驍扇了耳光，實錄了視頻，卻沒有去報警，視頻被常驍傳到了網(wǎng)上，欒川縣實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)知道之后，報警之后，拘捕了常驍，引起了人們的關(guān)注。
這種類似的事情其實并不新鮮，記得剛上班的時候，老教師告誡我們一定不要體罰學(xué)生，當(dāng)然這是紅線，我們不能僭越，他們講述了一個故事：有一天一各位班主任騎車等紅綠燈時，車上下來一個人，上去就是一巴掌，班主任直接就蒙了，“你憑什么打我”。“憑什么，打的就是你”，因為離學(xué)校不遠，叫來了校長，結(jié)果車上的另一位小伙子下來，把校長打了。因為校長是他的班主任。
從此我心里，有了對于體罰帶來的惡果的忌憚，沒想到我們的不正確的教育會給他們帶來這樣嚴(yán)重的傷害。
對于昨天看到的新聞，我不想去譴責(zé)，去說明什么，我只想問問：巴掌打在臉上，應(yīng)該痛的是誰？首當(dāng)其沖是老師，打在臉上，其實羞愧在心里，這既是對他教育方式的時光折射，也是對于他們教育人生有力評判，不管他是否接受，不管大眾如何評判，他的心里這一巴掌，就是一個通紅的分?jǐn)?shù)。這一分?jǐn)?shù)蘊含著教育的努力和奮斗，影響著他的未來教育生活，如果確實正如常驍同學(xué)說的一樣，之前老師教育的過程中“當(dāng)時我只是上課瞌睡”，但遭到了對方狂踹和體罰，“……在我實在受不了的情況下，我去找過王校長反映情況，之后，初二最后那段時間，他對我變本加厲惡意報復(fù)，經(jīng)常找機會隨心所欲地打我。初三我們換班主任了?！睆埨蠋煵环涟堰@件事情作為不正確的教育方式的了斷。
常驍心中其實也會有痛，我不是站著說話不害臊，能夠做出這樣過激的行為，如果不是性格缺陷的話，他對張老師地有多大的仇恨，才讓他鼓起勇氣去當(dāng)街掌摑自己的親班主任。沒有人一個人想做壞人，想欺師滅祖，卻是心中郁結(jié)難除，現(xiàn)在又背著法律官司，他的痛其實會更加嚴(yán)重了，他還要悲傷輿論的壓力。
如果我們站在他的角色來思考的話，他確實應(yīng)該反思，但是這難道能和我們老師的教育方式撇清關(guān)系嗎？所以，我們廣大的班主任應(yīng)該最痛才是，我喜歡一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，我們廣大因材施教、循序善誘的教師都值得尊重，但是，靠體罰來教育孩子的方式實不可取的。每當(dāng)我對學(xué)生發(fā)火的時候，這說明你已經(jīng)黔驢技了，你需要用你的智慧去征服。記得特級教師程翔說過：我們不要過度教育。我們給孩子正確的引導(dǎo)，我們就拿著教育的名義去教育，更不能按著教育的名義為我們個人的榮譽而過分要去，苛責(zé)。

我不希望去做一個評論家，我只希望這一巴掌可以打醒那些成天憤怒的班主任們，你的體罰不僅懲罰了學(xué)生，而且還懲罰了自己和教育的明天。我記得好像是小學(xué)過的一篇文章里面刻畫的一位老師，總是高高舉起，輕輕落下。這高高舉起的教桿，其實是教師愛的彰顯，放下的是教師的長者姿態(tài)。
教育的事情應(yīng)該用教育的方式來做！