前段時間，網(wǎng)上瘋傳家長為孩子做作業(yè)這些事兒的各種發(fā)瘋狀態(tài)，更有甚者嚴重到氣得心臟做支架的地步。通篇看下來真是好笑又感慨呀，感慨的是我們這些父母當?shù)膶嵲谑翘量嗵H力親為太盡職盡責了。我不知道，明年我的孩子上小學之后，我的頭發(fā)會不會瞬間白起來。

愛米現(xiàn)在是大班的一位小朋友。為了工作之便，我只好給她報了5個延時班，本來是每天4點放學，現(xiàn)在延時到5點。我本以為就我這樣，發(fā)現(xiàn)竟然整個班的孩子都上著延時班。

這5個延時班分別是：閱讀、太空猴思維課、拼音、公文數(shù)學、寫字。都是非常實際的課程，幼兒園開這些課程也是為幼小銜接做準備吧。

自從有了這些課，每周五就開始留有三本作業(yè)。第一次，她帶著作業(yè)回家時，我腦子里就開始鬧哄哄了：陪孩做作業(yè)的時光提前了。

我告誡自己：一定要淡定，淡定，日子還長著呢?。?！

第一次做作業(yè)，她很興奮。一回家就放下書包嚷嚷著要寫作業(yè)。作業(yè)對她來說，是一種新鮮事物，她還完全不知道作業(yè)是怎么回事呢。在這樣的心態(tài)下，她開開心心的把作業(yè)做完了。。我隨即對她進行了贊美和表揚。

第二個星期五，帶作業(yè)回家，顯然沒有了第一次的新鮮感。但我明確告訴她：“有作業(yè)，第一時間做完，不要留到后面做?！彼f：“我可以先玩會兒，吃完飯做嗎？”我怕太過嚴厲讓她對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理。于是點頭同意。

她便開始玩了。

我便去做飯了。

晚飯后，她履行承諾，拿出作業(yè)本。寫漢字的時候，她怎么也寫不會。之前沒有任何寫字基礎(chǔ)的她，面對這些陌生的字，有些沮喪。她于是開始故意寫錯，寫歪，把一豎一橫寫得很彎很長，她是在表示抗議。我當時也來氣了。氣她的這種成心搞壞的行為。對她說：“不想寫，就別寫了。大不了周一老師收不到你的作業(yè)?！闭f完，她哭了，哭了以為就甩筆不寫了。沒想到，這孩子哭得那么傷心也不肯停筆，還要繼續(xù)寫，邊哭邊寫。

我沒理會她，坐在她對面，徑自寫我的毛筆字。我想，如果我理她，她會更來勁兒。

果然，哭了一會，她寫字的筆畫開始回到正常，過程中除了讓我教她寫，其余的時間還是自己完成的。

寫完后，她拿給我看。我指出某個字的筆畫太長了。她很不爽的說：“我不會寫?！?/p>

我示范給她看，她又故意不會寫。我覺得我的怒火開始要竄出來了。

于是去廚房里倒了一杯水，試圖澆滅心中的怒火。。冷靜下來之后，換位思考了一番，擠出來好多心疼同情的語言來安慰自己，什么“這么小就開始做作業(yè)，太可憐了?！薄拔疫@么小，還在瘋玩呢?！薄罢l第一次不這樣啊。。?！?/p>

從廚房里走出來，準備今天放過她。

第三個周五，又是三大本作業(yè)。仍然是周五晚飯后開始做。這回，孩子乖了不少，可能是經(jīng)過了前幾次的練習，以及在幼兒園的練習，會書寫一些字了，加法顯然也找到方法了。寫作業(yè)過程中，很安靜。我檢查作業(yè)時，也換了一種態(tài)度，不是一位的指出問題所在，而是用游戲的方式讓她如何把字寫得更好看。孩子顯然更能接受這種游戲的方式，笑著就把錯誤改正了。

此后的每個星期五，基本上作業(yè)都會很順暢的完成。

而我也希望，能夠培養(yǎng)她第一時間把做作業(yè)做完的好習慣，為以后上小學鋪墊。

我也要求自己做到，她做作業(yè)，我在她對面寫書法。用行為告訴她，不是她一個人在學習，媽媽也在學習，持之以恒的學習，溫和而安靜的學習。

有了氛圍，有了良好的心態(tài)，尤其是自信心，我想，做作業(yè)這些事也不叫事兒了吧?。ㄒ苍S是站著說話不腰疼，，萬里長征還只是第一步呢。。修煉修煉。。。。）