? ? 最近隨著“虐童”“停止家長對(duì)作業(yè)簽字”“教師阻止高鐵開車”等事件的持續(xù)發(fā)酵，社會(huì)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)越來越不滿意，經(jīng)常會(huì)聽到“這樣的人還配做老師？老師怎么能犯這種錯(cuò)誤？她這種素質(zhì)怎么能教育好孩子？”而今天我們要談?wù)摰氖潜戎匾牧硪粋€(gè)話題——你配不配做媽媽，你是不是一個(gè)合格的好媽媽？你有沒有因?yàn)樽约倚芎⒆釉诮稚洗驖L兒要買某個(gè)玩具而萬般無奈？你有沒有因?yàn)楹⒆映撩允謾C(jī)成績下降而苦水連連？你有沒有因?yàn)楹⒆硬宦爠裨鐟俣嗫谄判模肯旅孢@本書中都有你要的答案。
? ? ? 尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》是一部非常易讀的家庭教育暢銷書籍，全書有十章，作者運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自己的女兒圓圓成長過程中的問題以及一些相關(guān)案例，從生活中的小事發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的一套家庭教育理論和實(shí)際操作方法。概括為以下三個(gè)大的部分：家庭相處模式及細(xì)節(jié)，如何讓孩子輕松學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行品格教育。相信這三個(gè)方面也是很多家長關(guān)注甚至頭疼的地方。
? ? ? 首先作者在前言部分，很嚴(yán)肅地說道“教育不只是學(xué)校教育，世界上沒有哪個(gè)國家的教育體制能完美到可以解決每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問題。每個(gè)孩子被包圍的“教育小環(huán)境”才是真正影響孩子成長的決定性因素。”的確，我們整天害怕孩子遇不到一個(gè)好老師，卻忘記了自己是孩子的第一任老師，一個(gè)再好的老師也比不上一個(gè)每天陪伴孩子的好媽媽。那如何才能培養(yǎng)孩子？
? 改變觀念——自己的孩子自己帶
? ? ? 每個(gè)可愛的孩子都是一塊璞玉，我相信每個(gè)孩子出生的時(shí)候做父母的都很歡喜，這是上天賜予我們的一份寶物。但是后來我們會(huì)覺得孩子越長大越不聽話，甚至變成了小惡魔。教育孩子必須有春風(fēng)化雨的潤物無聲，才能有孩子身心健康的陽光燦爛。面對(duì)這塊璞玉，希望我們帶著的是一把精美的刻刀，于細(xì)節(jié)處略施影響，而不是一柄鋤頭。當(dāng)我們的觀念開始轉(zhuǎn)變，不再把孩子的教育推脫到任何別人身上的時(shí)候，我們才有可能成為一個(gè)好媽媽。
孩子相處——有話好好說
班上有這樣一名小孩，長得高高壯壯的，總愛欺負(fù)同學(xué)，動(dòng)不動(dòng)就把別人打哭了。我叫了他的家長來，準(zhǔn)備溝通溝通孩子暴力傾向的問題。誰知，家長來了對(duì)著孩子就是一頓拳打腳踢，并威脅孩子說“下次你再調(diào)皮搗蛋，看我回去讓你爸揍你不！”當(dāng)時(shí)，我為這孩子感到深深地難過。毫無疑問這就是他們家溝通問題的方式和解決問題的方法——暴力。好的家庭相處模式對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，而壞的家庭相處模式可能會(huì)毀掉孩子一生。著名教育家馬卡連柯說過“良好的家庭里，永遠(yuǎn)不會(huì)有處罰的情形?！彼裕肋h(yuǎn)不要試圖用暴力解決問題，那將會(huì)對(duì)孩子的一生性格發(fā)展造成無法抹去的傷害。家庭相處模式簡單說就是尊重孩子，有話好好說。
輕松學(xué)習(xí)——不陪孩子寫作業(yè)
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)一定是輕松的。很多孩子從小被逼著上各種我們大人以為有用的輔導(dǎo)班，其實(shí)這些所謂的輔導(dǎo)班有很多非但沒有培養(yǎng)孩子的能力，反而扼殺了孩子的興趣。比如閱讀興趣，只需要家長2歲開始就給孩子講故事，讓孩子慢慢接觸文字，從而愛上讀書。比如數(shù)學(xué)興趣，家長可以讓孩子回家當(dāng)小老師，講一講學(xué)校老師講的內(nèi)容，陪孩子玩“開小賣部”的游戲鞏固知識(shí)。當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來，我們就可以放手，根本不用去每天盯著孩子寫作業(yè)，那樣的陪伴其實(shí)是最無效和愚蠢的行為，會(huì)給孩子養(yǎng)成依賴的壞毛病，孩子遠(yuǎn)比我們想象的要獨(dú)立。所以不陪才是明智之舉。想讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要在這方面制造孩子的主動(dòng)性和成就感。
反向刺激——懲罰孩子不讓他寫作業(yè)，懲罰孩子讓他玩游戲
如果孩子沒寫作業(yè)要如何“懲罰”他？罵他？打他？罰他？對(duì)，作為懲罰，不讓他寫作業(yè)了。初次聽到作者這一觀點(diǎn)，你可能覺得她瘋了，那孩子高興還來不及呢。為了驗(yàn)證作者的觀點(diǎn)，我在班級(jí)做過實(shí)驗(yàn)，一個(gè)經(jīng)常不寫作業(yè)的孩子又一次沒有寫完作業(yè)，我沒有表露批評(píng)的語氣和表情，只是淡淡地跟他說，懲罰你今天不用寫作業(yè)了，你什么時(shí)候想寫了再去找我拿吧。一天，兩天，這孩子都沒有去找我，我猜想一開始他心里一定痛快壞了，終于不用再寫作業(yè)了！過了兩天，他有點(diǎn)蔫了，開始跟我說：“老師，我的試卷在您那?！蔽铱此€沒有強(qiáng)烈的欲望把試卷要回來，就隨口說了句，下課給你。下課他也沒有再去要，于是我咬咬牙再堅(jiān)持半天，下午他怯怯地跑到辦公室，問我要試卷，我沒有批評(píng)他，只是說，你拿回去就好好做。他像一只快樂的胖松鼠一樣，開心地一蹦一跳跑了出去，仿佛得到了全世界最好的一個(gè)玩具。你看，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比懲罰孩子寫多少遍效果要好得多！還有孩子沉迷于玩游戲，作者的建議是讓他玩，并且規(guī)定他每天必須玩夠多久，持續(xù)多少天，才能得到他另外想得到的一個(gè)東西。這樣，玩游戲就變成了一種任務(wù)，孩子才會(huì)慢慢會(huì)厭惡游戲。
品格教育——實(shí)事求是
如果說學(xué)習(xí)是孩子成長必學(xué)的功課，那么品格則是孩子受用一生的精神財(cái)富。當(dāng)孩子揚(yáng)起天真的笑臉問你，他是從哪里來的。請(qǐng)你實(shí)事求是，不用騙他說是垃圾桶里撿來的，用孩子的語言跟他解釋；當(dāng)孩子因?yàn)槟臣抡f謊，請(qǐng)你不要慌張，反思自己是否有過哄騙孩子或當(dāng)著孩子的面給別人說假話；當(dāng)孩子認(rèn)為某個(gè)老師不好，你不要急著批評(píng)他，引導(dǎo)他講出自己內(nèi)心真實(shí)的想法......
幾千年前曾子就曾因?yàn)椴幌肫垓_孩子而“殺豬教子，如今這種實(shí)事求是的意識(shí)還是沒有應(yīng)用在教育孩子上。可能你覺得孩子是個(gè)小人，什么都不懂，殊不知你的一言一行一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里，學(xué)在心里。所以，無論任何時(shí)候都要讓孩子說真話，真誠地面對(duì)自己和他人，這是比黃金更珍貴的品質(zhì)。
總之，努力營造一個(gè)自由輕松，平等友愛的家庭環(huán)境，在生活細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的品格和習(xí)慣，關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子，但不要約束孩子，強(qiáng)迫孩子。最后，借用一首剛剛當(dāng)上母親的朋友寫的小詩與各位媽媽共勉：
親愛的小孩
你這樣小，這樣軟
毛茸茸的像一捧線團(tuán)
很榮幸你能選擇我成為你的媽媽
你不是我的希望
你是你自己的希望
我那些沒能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想還是我的
而你，會(huì)做一個(gè)全新的夢(mèng)
那夢(mèng)里，不必有我
但，我愿用我畢生的愛滋養(yǎng)你
