前段時間妹妹發(fā)了一條朋友圈，內(nèi)容是這樣的：

兒子昨天晚上問我："媽媽，你最近為什么不表揚我了？"

我說："你表現(xiàn)好的話，媽媽會表揚你的。"

兒子又問："是不是我現(xiàn)在都不厲害了，所以媽媽不表揚？"

看著兒子，我想到：

是不是自己以前堅持的贊美育兒法出了問題？

為什么兒子這么在意別人的表揚？

如果別人不表揚他，他是不是會變得不自信？

像我們70后、80后的人，從小得到父母的當(dāng)面表揚是很少的，或者幾乎沒有。

等我們當(dāng)了父母后，"贊美"教育法如沐浴春風(fēng)般到處生根發(fā)了芽。

但是近年來，越來越多的人發(fā)現(xiàn)，"贊美"教育出現(xiàn)了極端的現(xiàn)象。

就像我妹妹家兒子一樣，沒有人表揚他，生活中像是少了支柱。

? "贊美"教育到底哪里出了問題？

先來說說我們平時是如何夸獎孩子的吧。

"你真棒""你真聰明""你真厲害"這三句話一定可以名列榜首。

那說完這些話，我們又說了什么呢？幾乎沒有其它多余的話。

孩子聽多了這些話，就會想：

只有人們夸獎自己"棒"的時候，我才厲害；

我要重復(fù)做別人夸獎過的事情，才會得到更多的夸獎；

如果得不到別人的夸獎，那就說明我不聰明……

一本暢銷的親子溝通類圖書中，把表揚分成了兩種：評價式和描述式。

所謂評價式，就是用一些簡單的詞對孩子行為進行總結(jié)， 像我們平常說的"棒""聰明""厲害"就屬于評價式。

為什么要這樣評價呢？家長本應(yīng)更清楚地對孩子表達(dá)，卻戛然而止，沒了下文。

評價式的表揚讓孩子找不到頭緒，我到底哪里好？

換位思考，如果領(lǐng)導(dǎo)只對你說了一句"這段時間工作表現(xiàn)不錯"，你會怎么想？

你會覺得這就是一句敷衍的話，心里說不定還嘀咕：估計你和所有的同事都說過這樣的話吧。

但是如果你的領(lǐng)導(dǎo)這樣說："這個月的某個項目中你設(shè)計的方案解決了很多以前無法解決的問題"。你會怎么想？

你會想，我做的工作被領(lǐng)導(dǎo)看在了眼里，得到了認(rèn)可。

如果你的領(lǐng)導(dǎo)再補充一句"下次你一定會想出更好的方案"，我想你已經(jīng)準(zhǔn)備好為下一個項目好好奮斗了。

這就是不同與評價式表揚的"描述式"表揚。

? 描述式表揚更有利于孩子的成長和學(xué)習(xí)。

描述式表揚主要是要讓孩子知道自己為什么受到表揚，具體在哪些方面做得好。

明白了這些，孩子就會有進步的方向，知道自己應(yīng)該把哪些方面做得更好。

我把這個方法告訴了妹妹，她說可以嘗試一下。

就在昨天晚上，她發(fā)微信和我講了他兒子的表現(xiàn)。

暑假里，妹妹給小家伙報了小主持人培訓(xùn)班，想培養(yǎng)一下孩子的表現(xiàn)力。

可是每次在家里準(zhǔn)備的表演很棒，上課時人一多，就有些扭扭捏捏。

聽了我的建議，在一次上課后，妹妹夸獎她兒子時，具體說到了老師請他上臺時，在某個方面表現(xiàn)得比以前勇敢了，并鼓勵他繼續(xù)加油。

之后的課上，我的這個小外甥果然一點點的進步，在生活中也表現(xiàn)得大方了很多。

你看，描述式表揚是有用的，而且我妹妹巧妙地利用這一點，讓孩子向她想的目標(biāo)進步了。

? 我們表揚孩子的目的是想讓孩子做得更好，而不是停滯不前。

由騰訊創(chuàng)始人之一陳一丹先生捐款25億港元創(chuàng)立的"一丹獎"，是全球最具規(guī)模的教育獎項。

2017年第一屆獲得教育研究獎的是斯坦福大學(xué)的卡羅爾·德韋克。

德韋克有一項很有名的研究成果就是表揚對孩子的影響。

在研究實驗的過程中，孩子們被隨機分成2組：

一組孩子得到的是"你很有天分，很聰明"之類對智商的表揚；

另一組孩子得到的是"你肯定很努力，所以表現(xiàn)出色 "之類鼓勵式的表揚。

通過四次拼圖測驗，結(jié)果顯示：

?自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰(zhàn)。

德韋克說："當(dāng)我們夸孩子聰明時，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。"

?孩子們對于失敗的原因表現(xiàn)得態(tài)度不一樣：

被鼓勵的孩子覺得是由于自己努力不夠，成功與否的決定在自己的努力。

被夸聰明的孩子會覺得是自己本身天賦不夠，成功與否不掌握在自己手里。

?被夸聰明的孩子面對挫折會顯得更沮喪，會束手無策。

?被夸努力的孩子在最后一輪測驗中成績明顯提高，被夸聰明的反而有所下降。

充分顯示了如何表揚對孩子的影響。

實驗結(jié)束后，在對這些孩子們的后續(xù)追訪中發(fā)現(xiàn)，那些被夸聰明的孩子，往往自認(rèn)為天賦好，不怎么努力，甚至覺得努力的人是因為笨才需要努力。

自己的孩子聰明是每個家長希望的，但不會希望自己的孩子自以為是，不努力用功，經(jīng)不起挫折。

我們可以夸獎孩子，但是要想想如何運用好這"贊美"教育法，不僅不會使孩子們驕傲，還要讓他們積極向上。

? 只需三步，讓表揚變得有效起來吧！

只憑一句贊美的話，我就可以多活兩個月。

——馬克·吐溫

表揚可以使人身心愉悅，也可以強化人的行為規(guī)范。

那到底該怎么表揚孩子，才能真正發(fā)揮表揚的作用呢？

三步就可以實現(xiàn)：表贊賞→講細(xì)節(jié)→給方向。

第一步：表示對孩子的肯定。

√表達(dá)對孩子的肯定，一定要是衷心的，不要敷衍。

√少用"乖"、"棒"、"聰明"這類籠統(tǒng)、沒有具體意義的詞。

√可以使用一些感嘆詞。

√參考美國人贊揚、鼓勵孩子的101句話，舉幾個其中的例子："看上去不錯""真奇妙""多么豐富的想象力""你一定會成功的"……

第二步：告訴孩子表揚的原因(描述性表揚)。

明確指出你認(rèn)為孩子做的好的地方，并以加以描述。

比如，孩子寫了一篇作文，你可以指出哪一句比喻寫得好，哪一個成語用得好。

比如，孩子畫了一朵花，你可以說："這朵花的顏色涂得比較好，很有層次感"。

第三步：鼓勵孩子（希望孩子變好的方向）。

我們表揚孩子為的就是孩子能有進步，鼓勵的話可以使孩子更有挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

現(xiàn)在我們假設(shè)一個場景，具體來說一下如何用三步法來表揚孩子。

苗苗今天在幼兒園得到了老師的小獎品，回家后興奮地拿給爸爸看。

爸爸立即表現(xiàn)出很驚喜的樣子，蹲下來，看著苗苗說："哇，這個獎品真漂亮，今天苗苗在幼兒園表現(xiàn)得一定很好！" ＜爸爸先表達(dá)了對苗苗的贊揚＞

苗苗連忙說道："今天中午吃飯的時候，我把飯都吃光了。" ＜苗苗平時有剩飯的習(xí)慣＞

"我聽老師說，今天中午你的碗里一粒米飯都沒有剩下呢，還把湯也喝光光了，是不是呀？" ＜描述為什么孩子受到了老師的表揚＞

苗苗肯定地點點頭："爸爸，是真的。"

爸爸欣慰地摸摸苗苗的頭，繼續(xù)說道："我們苗苗長大了，知道珍惜糧食了，以后吃飯的時候吃多少要多少，就不會剩下了哦。" ＜提出希望孩子以后吃飯的時候不要貪多＞

? 不要讓表揚泛濫成災(zāi)

?表揚不是越多越好。

如果把孩子比作一株小苗，表揚是灌溉小苗長大的水，如果水給得太多了，甚至都把小苗淹沒了，小苗還能好好成長嗎？

表揚過多會讓孩子產(chǎn)生更多的依賴感。

就像文章開篇講述的我妹妹家兒子的故事，沒有別人的表揚他會覺得少了好好表現(xiàn)的動力，并且還會懷疑自己是不是不被爸爸媽媽喜歡了。

?哪些方面是必須表揚的？

√有進步一定要表揚。

不是做得非常好才值得表揚，孩子會有很多不斷成長的地方。

而有些成長，也許只是因為很小的一次進步，或者是一次錯誤的改正。

孩子努力了，不管大小，只要能注意到，我們都要及時表揚。

一次有效的表揚很可能在孩子的心里種下更大進步的種子。

√做得出色的地方必須表揚。

孩子作文比賽得獎了、考試得第一名了，像這種特別出眾的地方，我相信家長們肯定是會表揚的。

但如果是孩子把房間收拾得很整潔，或者折紙做得很好呢？我覺得這也是孩子出色的地方，應(yīng)當(dāng)表揚與鼓勵。

以后的社會是多元化的，學(xué)校的知識要學(xué)好，如果有其它出色的特長也應(yīng)該鼓勵孩子進步。

√培養(yǎng)孩子的個人素質(zhì)很重要。

《弟子規(guī)》里開篇有這樣幾句話"首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文"。

古人把培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)，排在了學(xué)文化的前面。

陶行知先生說"先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。"

要想孩子不要變成"熊孩子"，家長們平時也要注重孩子的思想品德教育。

良好品質(zhì)比奧數(shù)比賽得獎更值得表揚和鼓勵。

?如果想讓孩子某方面進步，可以特意進行針對性的表揚。

這點我想只要舉一個例子大家就很清楚了。

孩子早晨起床不積極，可以這樣說"你今天比昨天早起5分鐘，做得好，有進步，明天繼續(xù)加油"。

在我們希望孩子進步時，給一些表揚吧，這種加強力，很可能會有意想不到的收獲。

?彤寶媽心語小結(jié)：

表揚是強化孩子行為的方法之一，作為家長掌握好這個方法很重要。

"贊美"教育是需要的，但我們應(yīng)該盡量減少用那些簡單空泛的詞夸獎孩子，要進行有效的表揚。

教育孩子是一件任重道遠(yuǎn)的事情，不知道大家對表揚這件事怎么看？