? ? ? ? 頂著各種壓力——不理解，不信任，懷疑，不認(rèn)同，甚至是“鄙視”的眼光，我毅然決然的帶著丫丫和雪兒來(lái)到“翼起玩”的“小天地”。不為別的，只為這份信任，信任這個(gè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師，信任團(tuán)隊(duì)的理念，更深刻的是信任每個(gè)導(dǎo)師的人品，所以，我來(lái)了。
? ? ? 經(jīng)歷了六天的課程洗禮，到今天，終于結(jié)束了。是結(jié)束嗎？也許，也是一個(gè)新的開始。
? ? ? ? 六天里，兩個(gè)孩子上完一天的課程，回家七點(diǎn)，吃完飯八點(diǎn)，然后開始寫作業(yè)，寫文章，一直到十二點(diǎn)才睡覺。我很心疼，也建議她們?cè)琰c(diǎn)休息，累了一天了。但是她們兩說不累，自己想寫。好吧，我陪著，她們自己的選擇，我尊重。
? ? ? ? 曾經(jīng)，丫丫是最發(fā)愁寫作文的，即使寫也是很稚嫩。我和她說，把你的所見所聞所感所想寫出來(lái)，就是最好的文章，真實(shí)最有力量。丫丫一臉迷茫，無(wú)從下手。這六天，寫了十一篇文章。如果從大人的角度來(lái)看，現(xiàn)在寫得依然稚嫩，但是，如果仔細(xì)觀察和體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)從思維邏輯的角度，從描述準(zhǔn)確性的角度，從感受能力的角度，從語(yǔ)言表達(dá)的角度，她都有了很大的提高。
? ? ? ? 我最開心的是看到丫丫的文章到最后一篇時(shí)，居然有了一點(diǎn)意境的味道在里面。
? ? ? ? 雪兒呢，不知是跟著我的原因還是其他，這幾天自律性很強(qiáng)，每天晚上都要和我說，小姨，我今晚要完成……然后她能夠按照計(jì)劃按部就班去完成。今晚把英語(yǔ)暑假作業(yè)寫完時(shí)，她用驚訝的口氣說，我居然把我媽媽給我?guī)У乃凶鳂I(yè)都寫完了?。?！好開心?。?！我期待的是，等到回家后，二姐不要把孩子的文章改得面目全非，成為她的作品，而非孩子的……
? ? ? ? 雪兒是所有孩子們當(dāng)中年齡最大的，理解能力和體會(huì)能力要理所當(dāng)然更強(qiáng)一點(diǎn)，這次的讀寫繪課程，關(guān)于愿望，分享，傾聽，責(zé)任……在她的心中應(yīng)該影響最大一些，我已經(jīng)從她的文章中看到了故事帶給她的變化。
? ? ? ? 也許每個(gè)家長(zhǎng)看到的，是孩子們拿回家的那些手工作品，獎(jiǎng)品，成果，是這些“看”到的東西，孩子們?cè)谶@些制作過程當(dāng)中的收獲和體驗(yàn)是毋庸置疑的，同時(shí)，我更相信，寫繪課程中的故事的力量可能更持久和深遠(yuǎn)，尤其是這次的繪本，經(jīng)典有趣，有深意。有的家長(zhǎng)可能會(huì)覺得我的孩子太小根本體會(huì)不到理解不了。其實(shí)，孩子的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。在給孩子們講繪本時(shí)引導(dǎo)是必要的，而其實(shí)，孩子們自己從繪本中學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們想要讓他們明白的道理，而這些東西可能在當(dāng)下看不到效果，但是，它是孩子們的一份跟著主人公探尋的體驗(yàn)，這份體驗(yàn)會(huì)刻進(jìn)孩子們的生命里，在將來(lái)遇到某一刻類似的情境時(shí)就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)幫助他度過人生中的困境。曾經(jīng)我研讀過新教育系列課程中馬玲的讀寫繪課程，甚至自己在支教期間指導(dǎo)自己的學(xué)生開設(shè)讀寫繪，效果很好。我深諳其道，并且無(wú)數(shù)次期待能夠給自己的孩子開設(shè)這樣的課程而未能如愿。這也是我非常想讓孩子參加的原因之一。而且，如果用心觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是年齡大的孩子，創(chuàng)作能力，想象能力越缺失，越是小的孩子，天馬行空，大膽夸張，也就是說，孩子們的想象力，創(chuàng)造力，是可以被我們這些家庭教育、應(yīng)試教育抹殺的。痛心疾首又無(wú)可奈何。
昨晚，我和丫丫說，這六天可能是我們分別五年來(lái)最親密的一次相處，雖然每次回來(lái)都要在一起，但是，每次都要因?yàn)轵v騰小而顧及不到丫丫，內(nèi)心是很愧疚但又無(wú)奈的，這一次，十分難得。所以，很珍惜，所以，本想要全程陪同。
我尊重她，從不要求她必須做什么，只是告訴她有什么任務(wù)，然后自己去安排時(shí)間完成。當(dāng)你帶著對(duì)孩子的一份篤定和信任相信她的時(shí)候，她能收到那份信任，并且回饋給你意想不到的收獲。
同時(shí)，我也理解她。每當(dāng)她有情緒時(shí)，我都會(huì)抱著她，感受她的感受，其實(shí)她要的，就只是你的那一份理解和愛，至于碰的有多疼，傷的有多重都不是最重要的，她要的是你的關(guān)注！
也同時(shí)，我讓她不止一次看到遇到一些問題時(shí)媽媽是如何處理的，用身體力行代替說教，把“你應(yīng)該……”的語(yǔ)言改成我正在……的行動(dòng)更有力量。面對(duì)別人的嘲笑，指責(zé)，憤怒，要怎樣去看待和處理，丫丫說，媽媽，你怎么不生氣呢，我都生氣的想去打他了，我笑了笑，我說，寶貝，你看到的是他的憤怒是嗎？但是媽媽看到的卻是他的脆弱。丫丫不理解。我給她做比喻她理解了，并且讓她看到媽媽在之后如何用真誠(chéng)去化干戈為玉帛，如何把憤怒的敵對(duì)轉(zhuǎn)化為溫情的友誼，這個(gè)過程，是任何說教都無(wú)法取代的。也是給丫丫的人生上了一堂很重要的課。生活處處都有學(xué)問，生活處處都有教育的契機(jī)，就看你是否能夠看到并且抓住，問題不是問題，困擾也不是困擾，就看你如何看待問題和困擾，如何把問題和困擾轉(zhuǎn)化成為自己的資源。
呵，一點(diǎn)也不困。
噢？天，亮了。
