也許因為自己是個女老師，工作中，似乎總是會不自覺的偏愛女生。每帶一級學(xué)生，給我留下印象深刻的也已女生居多?，F(xiàn)在帶的這一級學(xué)生，我每個班都設(shè)置了兩個課代表。四個課代表，女生就有三個。在我的語文教學(xué)中，這幾個女生常常會讓我感覺暖暖的，尤其是九班的WZY同學(xué)。
還記得當(dāng)時在九班上第一節(jié)課時，就有一個圓臉大眼的姑娘，在課堂上發(fā)言積極，而且只要說話就總會帶著羞澀的笑容。說話時條理清晰，語言生動形象，語句及其流暢。所以后面選課代表時，直接就指定了她。隨后的學(xué)習(xí)過程中，我倆打交道的時候特別多。一開始，小姑娘干活有些怯怯的。給我抱本子，安排檢查家庭作業(yè)都不敢大聲說話。
為了訓(xùn)練學(xué)生的自主管理能力，我一向主張預(yù)習(xí)檢測由課代表進(jìn)行。先將我的要求和流程給她和另外一個男孩講了一遍，就讓他們試著操作。結(jié)果在實(shí)踐中，很不理想。于是，就示范了幾次。小姑娘悟性不錯，很快就能熟練操作。而和她一起學(xué)習(xí)的男孩，還有些迷糊呢！
隨著時間的推移，她和我越來越熟悉。而她“小棉襖”的屬性，常常會讓我感動。有學(xué)生不交作業(yè)，她不會像別人簡單一句：“我問他們要了，他們不交?！彼龝ξ艺f：“老師，還差某某，我會再催促他交作業(yè)的，一會就拿來。”每次聽到她這樣說，我就會忘記那些不交作業(yè)孩子帶給我的氣憤，只覺心中溫暖無比。
課堂學(xué)習(xí)過程中，每次提問或討論，她都是積極參與。既能認(rèn)真聆聽，用心思考；又能有效組織本組學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。有時，因為作業(yè)完成情況不好在課堂發(fā)火時，她也會大膽撲火。總是會用她的體貼，讓我偶爾焦躁的情緒得到安撫。毫不夸張地說，她就是我語文課堂上的一顆暖陽。有她的地方，就有暖暖的幸福。
本子上的“心語天地”，兩個班她是最認(rèn)真的。寫著寫著，小姑娘還寫成了連續(xù)報道。人自己開辟了一個“雙中校園報道”，常常在作業(yè)后面給我講很多趣聞。現(xiàn)在閱她的作業(yè)，最期盼看到的就是她的“雙中報道”。有時是腦洞大開的奇思妙想，有時是同學(xué)們的軼聞趣事。每次讀到，都能讓我消除疲勞，愉悅身心。
本學(xué)期第三次月考，試題較難，小姑娘語文成績出現(xiàn)滑坡。初初看到成績時，心里有些震驚。等試卷一發(fā)，趕緊找到她的試卷分析。發(fā)現(xiàn)，其他試題她的解答不算差。主要是作文失分嚴(yán)重，五十分的滿分居然只得了三十三分。這讓我更是驚訝，因為她的語言表現(xiàn)力一直很棒，作文一直以來都是班上的范文。所以，我仔仔細(xì)細(xì)將她的作文讀了一遍，感覺她的語言表達(dá)能力沒有滑坡，作文構(gòu)思也不錯，主題思想也很明確。對于閱卷，有點(diǎn)生氣。
剛好姑娘過來抱本子，她一見到成績眼眶就紅了。我沒有對她進(jìn)行評價，只告訴她，我相信她的努力。等到下午，姑娘拿著試卷來找我。對于此次考試成績，自己進(jìn)行了認(rèn)真反思。說到作文，我也和她分享了自己的看法。一直以來，我們學(xué)校的語文老師都習(xí)慣讓學(xué)生寫記敘文。認(rèn)為一篇文章，一定要有完整的敘事。她此次的作文，卻寫的是一篇哲理性散文。所以，得分偏低。聽完我的解析，我以為她會抱怨。結(jié)果，小姑娘嫣然一笑：“老師，我懂了。你也別郁悶了，我知道自己哪些方面需要努力就足夠了，下次成績絕對考優(yōu)秀以上！”因閱卷產(chǎn)生的些許不快，就在她甜甜的酒窩中升華了。
師生原本也是一場緣分，在我辛苦的教學(xué)生涯中，每次碰到這樣讓人溫暖的孩子，都很感激。雖然，漫漫長路上，我們只能相互陪伴短短的一段。但，我愿珍藏所有的美好，留作他日慢慢回味。
