平等氛圍

? ? ? “老師，趙同學(xué)跟楊同學(xué)在宿舍里打起來(lái)了，你快去看看吧”一個(gè)班里的學(xué)生疾步地跑向我說(shuō)，我也快速的走到宿舍里，看到的是兩人爭(zhēng)吵后結(jié)束時(shí)的情景，兩人都?xì)夂艉舻?，臉各自朝向一邊，誰(shuí)也不服氣。我說(shuō)：先冷靜一會(huì)，一個(gè)一個(gè)的解釋一下怎么回事?趙同學(xué)說(shuō)：我在帶著路隊(duì)，楊同學(xué)總是說(shuō)話，管了幾次也不聽，說(shuō)了一些臟話，想動(dòng)手打他。楊同學(xué)說(shuō)：我在軍訓(xùn)時(shí)有人給丁同學(xué)起了個(gè)綽號(hào)，我也說(shuō)了丁同學(xué)，跟丁同學(xué)理論綽號(hào)的事。聽了孩子的解釋，我也大致有了了解，趙同學(xué)作為體育委員，盡職盡責(zé)，想管理好路隊(duì)秩序，但由于楊同學(xué)與丁同學(xué)因一點(diǎn)小事在路隊(duì)里面討論起來(lái)，楊同學(xué)跟趙同學(xué)解釋，趙同學(xué)不聽，隨后有了雙方“不服氣”的言語(yǔ)，進(jìn)而到了宿舍出現(xiàn)推搡動(dòng)手的問題。
? ? ? ? 趙同學(xué)又說(shuō)：我平時(shí)在班里、路隊(duì)里管楊同學(xué)，就是盡量的不讓他這樣的“差生”扣分，影響他的素質(zhì)評(píng)價(jià)積分，影響班集體榮譽(yù)，我也是想給他機(jī)會(huì)。聽到他的話，我心頭兩震：一震趙同學(xué)把楊同學(xué)說(shuō)是“差生”，而且說(shuō)的那么自然，雖楊同學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱，文明習(xí)慣還有待提高，但這與我們集團(tuán)的核心辦學(xué)理念——每一個(gè)人都很重要相違，與公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生(同學(xué)之間更要相互尊重）相悖；二震：趙同學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的，都是為了班集體的榮譽(yù)，要求同學(xué)們遵規(guī)守紀(jì)，少扣分多落實(shí)，這也算是可喜可賀的一震。

? ? ? 但趙同學(xué)的處理方式包括說(shuō)話、行動(dòng)等還有待進(jìn)步，我跟趙同學(xué)說(shuō)：從你的嘴里說(shuō)出“差生”兩字，我很驚訝，因?yàn)樵诶蠋煹难劾锬銈兌际俏业膶W(xué)生，我都要尊重每一個(gè)學(xué)生，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我絕對(duì)沒有歧視看不起哪一位學(xué)生，我希望你也尊重你的同學(xué)，特別是言行上，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做，要謹(jǐn)言慎行，這樣人才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)自律，才會(huì)成長(zhǎng)。
? ? ? “是的，老師，你說(shuō)的對(duì)，我剛當(dāng)班干部，管理上確實(shí)很不到位，說(shuō)話也不注意，我會(huì)努力做好，并以身作則，希望能到楊同學(xué)的諒解……”
? ? ? ? 再回到楊同學(xué)這里，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有待提高，學(xué)習(xí)熱情不高。開學(xué)之初，與楊同學(xué)約定，先把學(xué)習(xí)生活習(xí)慣做好，雖然文化課基礎(chǔ)弱點(diǎn)，可以從點(diǎn)滴從會(huì)的開始做，但要看到你的行動(dòng)——包括課前準(zhǔn)備、上課的小動(dòng)作、走神等壞習(xí)慣改掉，在教室內(nèi)靜下來(lái)坐得住。楊同學(xué)也是答應(yīng)我努力去做好。我與楊同學(xué)約定我們“亦師亦友“，但學(xué)校紀(jì)律是底線，違反校規(guī)校紀(jì)該”懲罰懲罰”。通過(guò)這件事楊同學(xué)也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不該給班級(jí)抹黑、違反紀(jì)律。
? ? ? ? 最后，趙同學(xué)與楊同學(xué)握手擁抱，化干戈為玉帛。
? ? ? ? 我想：每一個(gè)人都很重要，就應(yīng)該從尊重開始。尊重是禮貌、是善良、是理解。因?yàn)橄嗷プ鹬亓?，師生關(guān)系就平等了；因?yàn)橄嗷プ鹬亓?，生生之間就謙讓了；因?yàn)橄嗷プ鹬亓?，同事之間就和諧了。用尊重贏得尊重，愿尊重之花開滿世紀(jì)園！

和諧氛圍