昨天和大家聊的是：出現(xiàn)沖突時，到底是誰有問題？判斷依據(jù)有三：

★需求未被滿足的人，擁有問題。

★誰擁有情緒，誰就擁有問題。

★誰覺得別人有問題，誰就擁有問題。

今天聊第三個依據(jù)。

一切事物皆有存在的道理，同樣，一切觀點都有其存在的背景。

一個人有怎樣的行為或觀點，自然有其存在的道理，關(guān)鍵是看到或聽到的人如何去理解。

一個小孩很小的時候，被一位故意搞笑的鄰居教了一個信息：他指著圖片上的狗告訴孩子是馬。從此以后，孩子一看到狗就說是馬。在孩子的小腦袋里，狗就是馬。父母不知道鄰居教孩子的事，就會覺得不可思議，因為他們并沒有教孩子這樣。如果父母據(jù)此就認(rèn)為孩子有問題，父母是不是有問題？因為他們不了解事實就下結(jié)論了，而且是錯誤的結(jié)論。

孩子回家，有時會和父母說：某某老師上課很煩，總是只提問班上那幾個同學(xué)，從來都不叫我回答問題。在孩子眼里，老師是有問題的，老師不公平。如果父母不問青紅皂白就認(rèn)同孩子，那你就錯失了一個幫助孩子的機會了。

老師不叫孩子回答問題，可能孩子沒舉手；也可能舉手了，但沒其他同學(xué)舉得高、舉得積極；也可能次次舉了手，被老師忽略了（這種情況在小學(xué)更常見）。

這時可以告訴孩子：如果全班都沒什么人舉手，都在等著老師叫名字，你想發(fā)言就大膽舉手；如果全班多數(shù)人舉手，你就舉高點；如果大家都舉得高，你就出聲請老師叫你發(fā)言；如果你出聲了老師還是沒叫到你，你就多思考自己的觀點，等其他同學(xué)發(fā)言完了，你還可以得到補充發(fā)言的機會。

這些做法，就叫人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。所以你看，孩子有這方面的抱怨，是孩子存在一個問題：不知道如何順利、大膽地獲得發(fā)言的機會。

如果父母這樣教孩子，就把孩子的問題變成了機會，一個教會孩子遇到困難不抱怨、想辦法解決問題的機會。

生活中，遇到?jīng)_突，我們常常會認(rèn)為別人有問題。

下一次，當(dāng)我們覺得別人有問題的時候，停止抱怨與爭論，思考一下：是不是自己也存在問題？

一切問題都是機會。

讓我們一起努力！