下課了，有幾位同學在走廊里說著玩著。其中有兩位同學，你推我一下，我推你一下。一不小心，用力過猛，一位同學往后一靠，身子順勢往下一蹲，一屁股頂?shù)较浪ㄌ幍牟Ａ?，等他回過神，站起來，消防栓處的玻璃已經(jīng)碎了。
有學生報告玻璃碎了的事，我查看一下，學生沒有受傷，就讓他們說下事件經(jīng)過。
孟說：我碰碎的。問怎么碰到的。他說就站在玻璃旁邊，玻璃就碎了。我一聽樂了：這玻璃碎了，與你沒關系啊。怎么說玻璃是你碰碎的？反復問多遍，2位才把事情的經(jīng)過完整還原。我清楚了事件，2位也清楚事件原因過程和結(jié)果，這還不能結(jié)束，必須當著我的面，自己完整敘述一遍。就這個樣，又講了3次。兩位學生才算自己完整表述出來。
以往，我會讓他們寫出事件，而這次，我要求回家向家人表述事件，不但說清楚，還要認識到自己的錯誤。然后由家人打來電話，向我講述孩子的事情，由此判斷他們有沒有把事情講清楚。
這樣訓練的結(jié)果，孩子表達能力有所提高，家長的態(tài)度也非常好，不但表達歉意，還表示感謝。
特別是孟家長，說孩子不會說話，問啥事基本上都不開口，家長急死了。這次事情說的比較清楚，就是有一個要求：我講完了，你別打我。
希望班級無事故，多些故事。