2012，慕課元年。
2012年之前，如果我們想要享受世界一流大學(xué)的教育，就要有過(guò)硬的學(xué)術(shù)背景、充足的財(cái)力、拿出x年的時(shí)間、跨越千山萬(wàn)水。
2012年之前，由于師資有限，落后國(guó)家、地區(qū)的人們可能根本無(wú)法接受到正規(guī)教育。
2012年之前，時(shí)間、空間、貧窮都限制了我們對(duì)教育的想象。
2012年之后，各大慕課（MOOC）平臺(tái)相繼誕生。只要有網(wǎng)絡(luò)、有電子設(shè)備，我們就可以從最好的大學(xué)、最好的導(dǎo)師中學(xué)到最好的課程，而且全部免費(fèi)！
不得不贊，MOOC促進(jìn)了教育公平。
MOOC是什么
那么MOOC到底是什么呢：
大規(guī)模開(kāi)放在線課堂（課程），又稱慕課（英語(yǔ)：Massive Open Online Course/MOOC)，是一種針對(duì)于大眾人群的在線課堂，課程設(shè)計(jì)和課堂參與類似于大學(xué)課堂。
國(guó)際上比較知名的MOOC平臺(tái)有斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)立的Coursera、麻省理工和哈佛創(chuàng)建的edX、還有私人建立的Udacity等，國(guó)內(nèi)有清華大學(xué)的學(xué)堂在線、愛(ài)課程和網(wǎng)易云課堂推出的中國(guó)大學(xué)MOOC、上海交通大學(xué)的好大學(xué)在線等。
MOOC vs 學(xué)校面授課程
MOOC和我們傳統(tǒng)課堂又有什么區(qū)別呢？
區(qū)別1：靈活
與動(dòng)輒一兩小時(shí)，令人難以集中注意力的傳統(tǒng)大課相比，MOOC10分鐘左右一節(jié)的課程，顯得非常的“碎片化”，完全不用擔(dān)心“沒(méi)時(shí)間”學(xué)習(xí)。
地點(diǎn)方面，不用在教室排排坐，只需要一臺(tái)電子設(shè)備、一個(gè)有網(wǎng)的地方（或者緩存課程視頻），就可以隨時(shí)隨地開(kāi)始學(xué)習(xí)。
區(qū)別2：更多的互動(dòng)
傳統(tǒng)課堂上的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師提問(wèn)與學(xué)生回答、課堂討論等等，大班的教學(xué)甚至連這些互動(dòng)都很少。
而MOOC課堂中，在這些互動(dòng)的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生和教學(xué)材料互動(dòng)。比如課程進(jìn)行到一半，會(huì)跳出一些練習(xí)題，答對(duì)了課程才能繼續(xù)，有趣又有效！這也是MOOC區(qū)別于普通在線課程的地方。
除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也更為緊密。
每一門(mén)課程都會(huì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)論壇，學(xué)習(xí)者可以在論壇上提出問(wèn)題，相互討論。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者來(lái)自世界各地，所以24小時(shí)都有人在線！據(jù)Coursera 2012年的統(tǒng)計(jì)，論壇上的問(wèn)題平均22分鐘就會(huì)得到回答（數(shù)據(jù)略老）。
有些學(xué)習(xí)者會(huì)自發(fā)的組成學(xué)習(xí)小組，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更佳。
MOOC課程中通常每一周的課程都會(huì)有作業(yè)，通常為學(xué)生之間互相批改 (peer - grading)，既增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，也減輕了授課教師的負(fù)擔(dān)。不必?fù)?dān)心學(xué)生批改的質(zhì)量，研究表明，由學(xué)生互相批改的成績(jī)與教師批改的成績(jī)總體一致（自己批改的成績(jī)與教師批改的更加相似。）。
區(qū)別3：以學(xué)習(xí)者為中心
教育心理學(xué)家Benjamin Bloom發(fā)現(xiàn)，接受單獨(dú)輔導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生高兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。這就是 2σ problem。
統(tǒng)教學(xué)往往無(wú)法照顧到不同程度的學(xué)生。尖子生覺(jué)得學(xué)的太淺，程度較弱的又覺(jué)得跟不上。
在課堂中，每當(dāng)老師提出問(wèn)題，場(chǎng)景往往是：有的同學(xué)低頭刷手機(jī)，有的同學(xué)放空等答案；有的同學(xué)剛開(kāi)始思索……前排尖子生就已經(jīng)就報(bào)出了答案！于是，課程在前三類同學(xué)沒(méi)有好好思索的情況下就繼續(xù)進(jìn)行……
而在MOOC的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者完全可以自己決定進(jìn)度，即使有疑問(wèn)也可以隨時(shí)暫停，查資料或是重放一百遍。遇上隨堂提問(wèn)，也必須自己思考出了答案才能繼續(xù)。
這相當(dāng)于給所有學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)類似單獨(dú)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)條件，將上圖中的曲線向右推移，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
區(qū)別4：利用大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)
由于整個(gè)課堂流程都在線上進(jìn)行，所以系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)收集學(xué)習(xí)者的每一次點(diǎn)擊、每一份作業(yè)、每一條論壇發(fā)言數(shù)據(jù)。這樣，使得對(duì)學(xué)習(xí)的研究從過(guò)去基于假設(shè)的研究，變成了基于數(shù)據(jù)的研究。進(jìn)而可以更科學(xué)地得出類似于“什么是好的學(xué)習(xí)策略”這類問(wèn)題的答案。也可以利用上萬(wàn)份作業(yè)的數(shù)據(jù)知道學(xué)生在哪些題目容易犯錯(cuò)，最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案是什么，并給回答錯(cuò)誤的同學(xué)發(fā)送針對(duì)性的反饋。
它對(duì)我們有啥好處
說(shuō)了那么多，我們可以從MOOC中獲得什么呢？
首先，完成MOOC學(xué)習(xí)并通過(guò)考試后可以獲得證書(shū)（多數(shù)需要付費(fèi)）。這些證書(shū)的認(rèn)可度正在逐漸提高。有的大學(xué)可以憑證書(shū)換取相應(yīng)學(xué)分，少部分工作單位也表示認(rèn)可。
這里隨意列舉幾條新聞：
● 清華推出“學(xué)堂在線” 網(wǎng)上學(xué)堂將可修多所名校學(xué)分
● 廣東省新規(guī)：上網(wǎng)絡(luò)課程將可算大學(xué)學(xué)分
● 新聞播報(bào)：香港科技大學(xué)承認(rèn)MOOC學(xué)分了！喜大普奔！
證書(shū)有哪些形式呢？以我比較熟悉的Coursera為例：
Coursera提供兩種證書(shū)，一種是Signature Track，收費(fèi)。主要是用來(lái)認(rèn)證學(xué)習(xí)者的身份，證實(shí)其本人完成了該課程（通過(guò)攝像頭照相、打字的節(jié)奏、官方身份證件等方式）。并且在Coursera的官方網(wǎng)站上提供電子認(rèn)證（每張證書(shū)都有自己獨(dú)特的ID，任何人都可以查證）。
另一種是The Statement of Accomplishment ，沒(méi)有任何認(rèn)證，證書(shū)上的名字任由學(xué)習(xí)者填寫(xiě)，并且在底部會(huì)注明：學(xué)習(xí)者的身份未受認(rèn)證。根據(jù)不同的大學(xué)合作方政策，兩種證書(shū)上印的字和Logo也會(huì)略有區(qū)別。
（參考資料：https://mooc.guokr.com/post/601341/）
其次，部分大學(xué)在MOOC上的課程可以提供學(xué)歷學(xué)位。
例如，國(guó)外的一些知名院校和MOOC平臺(tái)合作，提供官方認(rèn)可的學(xué)歷。麻省理工學(xué)院就和edX合作的微碩士（Micromaster）就是一個(gè)例子。
再例如，我國(guó)清華大學(xué)：
2015年5月7日，我國(guó)清華大學(xué)也宣布正式啟動(dòng)國(guó)內(nèi)首個(gè)基于混合式教育模式的學(xué)位項(xiàng)目——“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專業(yè)碩士項(xiàng)目。
……
該項(xiàng)目還將突破傳統(tǒng)專業(yè)碩士學(xué)位的招考和培養(yǎng)模式。在招生錄取環(huán)節(jié)，將依據(jù)在線課程學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)選拔錄取人才；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將把傳授基本知識(shí)的環(huán)節(jié)，從校園課堂轉(zhuǎn)移到在線課程；在線下的課堂環(huán)節(jié)，將進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向的師生交互研討和系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐。
當(dāng)然，最最最重要的一點(diǎn)好處，自然是能讓我們普通人不出家門(mén)就接觸到全球最頂尖的教學(xué)資源和來(lái)自世界各地最好學(xué)的同學(xué)，讓我們以最愉悅地方式漲姿勢(shì)！
Reference:
D. Kollerx. (2012). What can we learn from online education?. [Online Video]. 8 June 2012. Available from: https://www.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education.
曾曉潔. 從學(xué)分到學(xué)位：MOOC與大學(xué)的融合[J]. 比較教育研究, 2015, (8)
