2012，慕課元年。
2012年之前，如果我們想要享受世界一流大學的教育，就要有過硬的學術背景、充足的財力、拿出x年的時間、跨越千山萬水。
2012年之前，由于師資有限，落后國家、地區(qū)的人們可能根本無法接受到正規(guī)教育。
2012年之前，時間、空間、貧窮都限制了我們對教育的想象。
2012年之后，各大慕課（MOOC）平臺相繼誕生。只要有網絡、有電子設備，我們就可以從最好的大學、最好的導師中學到最好的課程，而且全部免費！
不得不贊，MOOC促進了教育公平。
MOOC是什么
那么MOOC到底是什么呢：
大規(guī)模開放在線課堂（課程），又稱慕課（英語：Massive Open Online Course/MOOC)，是一種針對于大眾人群的在線課堂，課程設計和課堂參與類似于大學課堂。
國際上比較知名的MOOC平臺有斯坦福大學教授創(chuàng)立的Coursera、麻省理工和哈佛創(chuàng)建的edX、還有私人建立的Udacity等，國內有清華大學的學堂在線、愛課程和網易云課堂推出的中國大學MOOC、上海交通大學的好大學在線等。
MOOC vs 學校面授課程
MOOC和我們傳統(tǒng)課堂又有什么區(qū)別呢？
區(qū)別1：靈活
與動輒一兩小時，令人難以集中注意力的傳統(tǒng)大課相比，MOOC10分鐘左右一節(jié)的課程，顯得非常的“碎片化”，完全不用擔心“沒時間”學習。
地點方面，不用在教室排排坐，只需要一臺電子設備、一個有網的地方（或者緩存課程視頻），就可以隨時隨地開始學習。
區(qū)別2：更多的互動
傳統(tǒng)課堂上的互動主要體現(xiàn)在教師提問與學生回答、課堂討論等等，大班的教學甚至連這些互動都很少。
而MOOC課堂中，在這些互動的基礎上，還能讓學生和教學材料互動。比如課程進行到一半，會跳出一些練習題，答對了課程才能繼續(xù)，有趣又有效！這也是MOOC區(qū)別于普通在線課程的地方。
除此之外，學生與學生之間的互動也更為緊密。
每一門課程都會有相應的學習論壇，學習者可以在論壇上提出問題，相互討論。因為學習者來自世界各地，所以24小時都有人在線！據Coursera 2012年的統(tǒng)計，論壇上的問題平均22分鐘就會得到回答（數據略老）。
有些學習者會自發(fā)的組成學習小組，聯(lián)機學習，學習效果更佳。
MOOC課程中通常每一周的課程都會有作業(yè)，通常為學生之間互相批改 (peer - grading)，既增加了學生之間的互動，也減輕了授課教師的負擔。不必擔心學生批改的質量，研究表明，由學生互相批改的成績與教師批改的成績總體一致（自己批改的成績與教師批改的更加相似。）。
區(qū)別3：以學習者為中心
教育心理學家Benjamin Bloom發(fā)現(xiàn)，接受單獨輔導的學生的學習表現(xiàn)比傳統(tǒng)教學中的學生高兩個標準差。這就是 2σ problem。
統(tǒng)教學往往無法照顧到不同程度的學生。尖子生覺得學的太淺，程度較弱的又覺得跟不上。
在課堂中，每當老師提出問題，場景往往是：有的同學低頭刷手機，有的同學放空等答案；有的同學剛開始思索……前排尖子生就已經就報出了答案！于是，課程在前三類同學沒有好好思索的情況下就繼續(xù)進行……
而在MOOC的教學過程中，學習者完全可以自己決定進度，即使有疑問也可以隨時暫停，查資料或是重放一百遍。遇上隨堂提問，也必須自己思考出了答案才能繼續(xù)。
這相當于給所有學習者創(chuàng)造了一個類似單獨輔導的學習條件，將上圖中的曲線向右推移，大大提高了學習效果。
區(qū)別4：利用大數據輔助教學
由于整個課堂流程都在線上進行，所以系統(tǒng)會自動收集學習者的每一次點擊、每一份作業(yè)、每一條論壇發(fā)言數據。這樣，使得對學習的研究從過去基于假設的研究，變成了基于數據的研究。進而可以更科學地得出類似于“什么是好的學習策略”這類問題的答案。也可以利用上萬份作業(yè)的數據知道學生在哪些題目容易犯錯，最常出現(xiàn)的錯誤答案是什么，并給回答錯誤的同學發(fā)送針對性的反饋。
它對我們有啥好處
說了那么多，我們可以從MOOC中獲得什么呢？
首先，完成MOOC學習并通過考試后可以獲得證書（多數需要付費）。這些證書的認可度正在逐漸提高。有的大學可以憑證書換取相應學分，少部分工作單位也表示認可。
這里隨意列舉幾條新聞：
● 清華推出“學堂在線” 網上學堂將可修多所名校學分
● 廣東省新規(guī)：上網絡課程將可算大學學分
● 新聞播報：香港科技大學承認MOOC學分了！喜大普奔！
證書有哪些形式呢？以我比較熟悉的Coursera為例：
Coursera提供兩種證書，一種是Signature Track，收費。主要是用來認證學習者的身份，證實其本人完成了該課程（通過攝像頭照相、打字的節(jié)奏、官方身份證件等方式）。并且在Coursera的官方網站上提供電子認證（每張證書都有自己獨特的ID，任何人都可以查證）。
另一種是The Statement of Accomplishment ，沒有任何認證，證書上的名字任由學習者填寫，并且在底部會注明：學習者的身份未受認證。根據不同的大學合作方政策，兩種證書上印的字和Logo也會略有區(qū)別。
（參考資料：https://mooc.guokr.com/post/601341/）
其次，部分大學在MOOC上的課程可以提供學歷學位。
例如，國外的一些知名院校和MOOC平臺合作，提供官方認可的學歷。麻省理工學院就和edX合作的微碩士（Micromaster）就是一個例子。
再例如，我國清華大學：
2015年5月7日，我國清華大學也宣布正式啟動國內首個基于混合式教育模式的學位項目——“數據科學與工程”專業(yè)碩士項目。
……
該項目還將突破傳統(tǒng)專業(yè)碩士學位的招考和培養(yǎng)模式。在招生錄取環(huán)節(jié)，將依據在線課程學習的大數據選拔錄取人才；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將把傳授基本知識的環(huán)節(jié)，從校園課堂轉移到在線課程；在線下的課堂環(huán)節(jié)，將進行問題導向的師生交互研討和系統(tǒng)的專業(yè)實踐。
當然，最最最重要的一點好處，自然是能讓我們普通人不出家門就接觸到全球最頂尖的教學資源和來自世界各地最好學的同學，讓我們以最愉悅地方式漲姿勢！
Reference:
D. Kollerx. (2012). What can we learn from online education?. [Online Video]. 8 June 2012. Available from: https://www.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education.
曾曉潔. 從學分到學位：MOOC與大學的融合[J]. 比較教育研究, 2015, (8)
