? ? ? ? 如果班級是班主任的作品的話，班級就是工作室，班主任就應(yīng)像藝人，把班級管理像藝術(shù)品一樣對待，把自己的工作室建設(shè)好。

? ? ? ? 學生排位與座位排列

? ? ? ? 排位是一個班主任的必修課，不同的班主任，排位的依據(jù)也不一樣，有按照身高、性別排列的的，有指定的，有自由組合的，有按照成績選擇或排列的。座椅的擺放也各不相同，有兩人并列的，有三人并列的，有四人并列的，有單人單桌的。不管怎樣，我認為應(yīng)該注意以下幾點：

? ? ? ? 1.靠門口的桌子應(yīng)稍靠后，并列兩列最好，最多不能超過三列，第一排桌子不能太靠前，這樣進教室的留空區(qū)域相對較大，師生進門感覺比較亮堂，比較舒適，不堵。

? ? ? ? 2.門口兩列及中間第一排，應(yīng)安排學習成績優(yōu)秀，向上樂觀，自我管理能力強且能夠較早到班級的同學，讓這些學生發(fā)揮模范帶動作用，保持安靜、交作業(yè)、早讀、課前準備、回答問題等。

? ? ? 前后門鑰匙管理

? ? ? ? 班級的鑰匙一般是班主任和學生分別管理，班主任前后門鑰匙都有，有的學生拿前門鑰匙，有的學生拿后門鑰匙，我覺得，班主任應(yīng)該拿后門鑰匙，學生拿前門鑰匙。

? ? ? ? 我覺得，如果學生可以隨意從后門進出，不但增加了老師的管理難度，學生首先看到的是學生后背，也可能看到的是同學們在做不同的事情，所接受的信號可能是不整齊的、無規(guī)律的，這將潛移默化的影響他的學習狀態(tài)。

? ? ? ? 學生課前、課上、課后進出班級應(yīng)走前門，這是對課堂的尊重，也便于老師把學生掌控在視線之內(nèi)，便于老師的管理。從前門進，對學生來說，首先看到的是那些學習成績優(yōu)秀、向上樂觀、自我管理能力強的同學，這些同學會讓大家意識到自己是班集體的一員，進班級后應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。

? ? ? 班主任與早讀

? ? ? ? 早讀是班級活動的開始，一個好的開頭是成功的一半，班主任如果在早讀上下點功夫，自然也會起到事半功倍的作用。

? ? ? ? 早讀時，多數(shù)老師是在一部分學生到班級后才到達班級的，這個時候的學生早就開始互相交流，磨磨蹭蹭地交作業(yè)，收拾學習用品，有的甚至打鬧，班主任不得不急頭蓋臉地訓(xùn)斥、批評，多是用兩三分鐘才能穩(wěn)定班級秩序。

? ? ? ? 如果班主任在學生到達教室前提前到班級，并且需要站在顯要的、學生都能看得見的地方等候?qū)W生進入班級，與學生問好、指導(dǎo)學生進入教室后要做什么事情，班級秩序很快就會穩(wěn)定，學生也會很快地進入早讀狀態(tài)。

? ? ? ? 自己的一點體會。