跳樓事件一再頻發(fā)。
這里不是某某康公司，存在什么什么鬼主義的壓榨，卻一樣讓人想起來毛骨悚然:承受力超弱的新生代們，都怎么了？一位大姐無奈又費解的問我:這些孩子怎么了？縱身一跳，可能是世上最慘烈的死法了，又不是狼牙山壯士，何必如此？死都不怕，還怕活？
活，是什么，這些孩子大概真沒搞清楚，所以才糊里糊涂的為了幾句責(zé)備，或是一些細小的舉動，就輕易的選擇了了斷之路。
真的就了斷了嗎？
搶天哭地的雙親及親戚家人的哀嚎，他們是看不見了，是清凈了，可周圍的世界會因為他們的冷漠一躍而沸騰。
還能上學(xué)？還能教書？誰的責(zé)任？學(xué)校？老師？家長？還是……
這個問題太大了，太尖銳了，沒有誰不痛。
誰有權(quán)指責(zé)教育，教育是一個人、一個家庭、一個學(xué)校的事嘛？肯定不是，稍稍有些理性的都知道說不全是。但若有了血淋淋的教訓(xùn)，都會第一時間跳出來指責(zé)除己之外的人。
聽說有個孩子在事發(fā)后一小時才被家人在自家樓下發(fā)現(xiàn)，而隨后孩子的家人把氣全撒在了完全不知道結(jié)局的老師臉上，幾個巴掌也打不回孩子的性命，積德成怨，為師者的又有怎樣的委屈吶？敢怒？還是敢言？怕是人人自衛(wèi)，真的蠟炬心灰，淚始干了！
被老師喊著問問學(xué)習(xí)，這是再正常不過的師生交流模式了吧？為什么就成了間接兇手？對孩子學(xué)習(xí)有期盼，家長過問幾句這也正常?。繛槭裁淳统闪酥苯觾词?？這些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的話題都不能問了，那這個階段我們家長能跟孩子交流什么？現(xiàn)階段家有學(xué)生兒女的人們真的是憂心忡忡。
那邊有人說，為師不重課教，課后補習(xí)成風(fēng)，孩子們成了補課專業(yè)專修生，去找找，怕是沒有不補習(xí)的。一個地方性的現(xiàn)象，應(yīng)該被指責(zé)，惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)負擔(dān)確實加重。
家長吶，一邊掏著銀子，怕自家因為沒在相對公平的平臺吃了虧，補；一邊埋怨這樣的大環(huán)境，背后罵著老師們高訛錢手段。
學(xué)習(xí)這個過程帶著各自的目的，帶著極大的扈氣與怨聲，沒有誰愿意把自己當(dāng)是塊海綿，是來吸知識的。
老師們吶？存在地區(qū)差的收入，各種各樣的考核，各種各樣的評比，安心三尺講臺的，肯定有。
但還是會有人為他們指點迷津:學(xué)習(xí)能力強的可以再抬抬，開個小灶不給錢，他日一舉高中，也不枉此生教育德行；那些個差的稍帶補補，講一個人聽也是講，那些只要把孩子放老師這兒就完事ok的家長，你不收錢他跟你急眼，他會認為你偏心眼兒、不待見他們家孩子，何苦來哉；一個愿打一個愿挨，這惡性循環(huán)的補課產(chǎn)業(yè)鏈越來越有市場，越來越剎不住車。良心，良心不值錢！尊重知識？可周圍的環(huán)境都在罵你不尊重他們心情。能買來補課的時間，買不來想要知識的靈魂。
有子不教父之過，現(xiàn)在，是誰之過，大家都不愿意承認。
一個個生命落入塵埃，希望能喚醒點什么。
