04 1 68袁復(fù)源? 。

? ? ? ? 繪本覺醒之時(shí)

? ? ? ?"繪本覺醒之時(shí)"是由松居直編寫的一片文章，他以一個(gè)繪本編輯的身份來介紹他對繪本的認(rèn)識(shí)，以及對日本繪本發(fā)展歷程的一個(gè)概括。這篇文章中的一些觀點(diǎn)，對于初次接觸繪本的我，產(chǎn)生了對繪本的更深入一些的認(rèn)識(shí)。

? ? ?文中作者提到了一個(gè)對繪本的觀點(diǎn)：“繪本是大人讀給孩子聽的書”。這個(gè)觀點(diǎn)讓我茅塞頓開，讓孩子自己看和通過我來閱讀繪本確實(shí)有很大的區(qū)別。區(qū)別在哪呢？有一次由于我們夫妻倆都沒時(shí)間給孩子講繪本，于是讓孩子自己看繪本《神奇校車》系列，但是當(dāng)孩子臨睡時(shí)還是希望我們能給他讀一讀繪本。其實(shí)孩子也是能自己讀繪本的，他的方式就是用眼睛去看繪本里的繪畫，他也能從繪畫當(dāng)中去讀繪本。但是對于平時(shí)即用眼睛看，又用耳朵聽我讀繪本的感覺就差了很多。就像作者說的：“繪本這種書在一邊看畫，一邊聽別人讀的時(shí)候，產(chǎn)生了神奇的作用，營造出一個(gè)廣大的世界?！币苍S孩子想要的就是這個(gè)廣大的世界，只是他不知道而已。其實(shí)作為成人的我們也是有這種感覺。當(dāng)我們自己手捧著書，臺(tái)上有人在跟你同步朗讀的時(shí)候。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己看故事有時(shí)總是干巴巴的，而當(dāng)有人在跟你同步朗讀時(shí)，你就會(huì)感覺這個(gè)故事是立體的，是活的一樣。就像作者所寫的：“繪本在自己閱讀時(shí)，語言和繪畫之間怎么著也有一道溝壑。因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)時(shí)間的落差，所以很難將二者融為一體。但是，別人讀給自己聽的時(shí)候，當(dāng)場就能將二者合一。”這是我們作為家長需要改變的，如果我們希望孩子愛上繪本，那就請把繪本讀給孩子聽。

? ? ?文中作者還提到了他對看畫的喜悅，應(yīng)該說是作者很小的時(shí)候受父親的影響，而對各種畫有不一樣的喜悅。其實(shí)想想繪本當(dāng)中也是由很多繪畫和文字構(gòu)成的，甚至還有很多沒有字全是畫的繪本。當(dāng)我們在跟孩子一起閱讀繪本時(shí)，我們更多的是讓孩子去理解繪畫當(dāng)中的故事情節(jié)。而忽視另一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是繪本繪畫中所蘊(yùn)含的“美”。就像宮西達(dá)也所著的繪本《喵嗚》，繪畫中的老鼠畫的就非常美。一直以來我們灌輸給孩子的思想就是，老鼠是丑陋的、骯臟的，但是繪本中的老鼠確實(shí)非常可愛的。一方面這是作者對作品的需要，另一方面我想作者也是想讓孩子知道，世間的事物除了丑陋的一面還應(yīng)該有美好的一面。而那三只老鼠因?yàn)闆]有接受對貓丑陋一面的教育，最后竟然與貓成為朋友。那只大肥貓至始至終都想吃掉老鼠，可是當(dāng)老鼠展現(xiàn)出可愛、美好的一面時(shí)，貓竟然感動(dòng)的掉了眼淚。這故事看似滑稽實(shí)則不然?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中當(dāng)大家更愿意去看世間美好的時(shí)候，和諧社會(huì)也就是如此。從小培養(yǎng)孩子如何去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，這將對于孩子一生都是受用的。