? ? ? 《荷葉圓圓》是一下第六單元的一篇課文，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)意思。在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿說(shuō)。
? ? ? ? 根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
? ? ? ? 1.能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
? ? ? ? 2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。
? ? ? ? 這節(jié)課備課的重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀、理解運(yùn)用、課后習(xí)題。
? ? ? ? 1.朗讀指導(dǎo)。
? ? ? ? 本課的語(yǔ)言特別適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀的重點(diǎn)主要有兩個(gè):一是讀好含有疊詞的句子。如，“荷葉圓圓的，綠綠的”出現(xiàn)了兩個(gè)疊詞，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫(huà)感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀。
? ? ? ? 朗讀的另一個(gè)重點(diǎn)是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，以及他們?cè)诤扇~上的表現(xiàn)。課堂上，老師可以創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗(yàn)中讀好句子。從層次上，可以先讓學(xué)生由讀通到讀懂，再到讀出一點(diǎn)兒語(yǔ)氣；從形式上，為了讓學(xué)生喜歡讀，讀出趣味，可以安排學(xué)生圖文對(duì)照來(lái)朗讀。這4個(gè)自然段，每一段就是一幅動(dòng)人的圖畫(huà)，也可以讓學(xué)生體會(huì)角色的心情來(lái)讀。在讀到“躺、眨著、立在、展開(kāi)、蹲、游來(lái)游去、捧起”這些詞語(yǔ)時(shí)，還可以通過(guò)邊讀邊演，體會(huì)小動(dòng)物對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
? ? ? 2.理解運(yùn)用
? ? ? 課文段落結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言極富想象力。第2-5自然段都是先寫(xiě)“荷葉是我的(? ? ? ? ? ? )”，再寫(xiě)（? ? ? ）在荷葉下做什么”。在小水珠和小動(dòng)物的眼中，荷葉成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，想象奇妙、有趣，又合乎情理。在教學(xué)中可以讓學(xué)生借助課文插圖，圖文對(duì)照，整體感知故事內(nèi)容，感受文本語(yǔ)言的魅力。
? ? ? ? 理解運(yùn)用，學(xué)習(xí)句子表達(dá)的多樣性。課文第1自然段是描寫(xiě)荷葉的，我們常常會(huì)說(shuō)“圓圓的荷葉”“綠綠的荷葉”。而課文不僅連用了兩個(gè)疊詞，而且還用“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式來(lái)表達(dá)。老師可以在朗讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)后，結(jié)合課文插圖觀察塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如:荷花(? ? ? )的，(? ? ? ? )的:水珠（? ? ? ? ? ）的，(? ? )的……這既是對(duì)文中句式的仿說(shuō)，對(duì)疊詞的拓展運(yùn)用，同時(shí)又延展了故事的畫(huà)面情境。
? ? ? ? 課文2-5自然段中，作者用“躺”來(lái)描寫(xiě)小水珠在荷葉上的樣子，和文中“荷葉是我的搖籃”相對(duì)應(yīng)；用“展開(kāi)”來(lái)形容小蜻蜓?？康臉幼?，和“荷葉是我的停機(jī)坪”相對(duì)應(yīng)；因?yàn)楹扇~是小青蛙的歌臺(tái)，作者就用“唱歌”來(lái)描寫(xiě)小青蛙；荷葉是小魚(yú)兒涼傘，小魚(yú)兒就快樂(lè)地在傘下“游來(lái)游去”。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用既符合課文的情境，又符合四種動(dòng)物的生理特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有形象感，值得學(xué)生學(xué)習(xí)積累。在教學(xué)過(guò)程中，不要作過(guò)多的講解，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)角色扮演做做動(dòng)作、演一演，體會(huì)小水珠和小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。
3.課后練習(xí)
? ? ? ? “朗讀課文。背誦課文”重在積累文本優(yōu)美的語(yǔ)言。教師可以教給學(xué)生背的方法，可以借助文章結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)背誦，也可以圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦，還可以通過(guò)分角色、演一演等方式讓背誦充滿(mǎn)趣味。
? ? ? ? “連一連，說(shuō)一說(shuō)”主要考察學(xué)生在文本中提取信息的能力。這一練習(xí)建議隨堂完成：初讀環(huán)節(jié)中，圖文結(jié)合圈畫(huà)出文中的小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物；分段學(xué)習(xí)中，在理解的基礎(chǔ)上，圈出小動(dòng)物們分別把荷葉當(dāng)成了什么，連一連匹配信息；最后在學(xué)生正確連線(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
