這是一個(gè)八年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)期中考試的寫(xiě)作部分：
寫(xiě)句子是“全軍覆沒(méi)”，作文只得到了辛苦分。在這些寫(xiě)作部分，我們可以隨意找出語(yǔ)法錯(cuò)誤。是這些錯(cuò)誤導(dǎo)致了寫(xiě)作部分慘淡的局面。
???? 大家來(lái)看看這個(gè)：
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你們知道這是什么語(yǔ)言嗎？這是緬甸語(yǔ)，老師在教怎樣用緬甸語(yǔ)說(shuō)“大家好！”“嘰嘰喳喳地，像是鳥(niǎo)語(yǔ)”，這是我在2012年學(xué)緬甸語(yǔ)的時(shí)候的感覺(jué)。因?yàn)槲也恢涝撛趺窗l(fā)音，該怎么理解句子為什么是這樣的順序，也不知道該怎么寫(xiě)這些像蚯蚓一樣的文字，我想：我還是放棄吧，這筆漢語(yǔ)和英語(yǔ)難多了！
?? 我們來(lái)看看一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生小袁是怎么說(shuō)的！
我：你來(lái)把這篇文章讀給我聽(tīng)聽(tīng)！
小袁：我不會(huì)讀，我只會(huì)被。于是他不看書(shū)被出來(lái)了。
我：寫(xiě)給我看看！
小袁：我們不需要寫(xiě)，只需要背。
我：你知道這個(gè)句子為什么要怎樣寫(xiě)嗎？
小袁：我不知道。
我很同情他：他面對(duì)和我學(xué)緬甸語(yǔ)一樣的問(wèn)題：面對(duì)的是鳥(niǎo)語(yǔ)！不會(huì)寫(xiě)，不能理解句子為什么要這些排列……
這讓人感到恐懼，不過(guò)還得學(xué)，因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)都要求學(xué)。
最后，怎樣的學(xué)生上了初中，就是本文開(kāi)始的結(jié)果。寫(xiě)錯(cuò)句子，得不了分。這還不是最重要的，最重要的是：這樣的學(xué)生無(wú)法獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也就無(wú)法提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
??? “內(nèi)部動(dòng)機(jī)”是出于內(nèi)心需要，產(chǎn)生一種做事的動(dòng)力！
為什么一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在不斷地“反復(fù)練習(xí)”？是因?yàn)樗麄兿矚g練習(xí)，而不是別人逼著他們練習(xí)。他們能在練習(xí)中獲得滿(mǎn)足感！
而這些滿(mǎn)足感從何而來(lái)？
? 其中的一個(gè)來(lái)源就是：做的事情能滿(mǎn)足自己的“掌控感”！
我：我想用“be good at” 來(lái)表達(dá)我很擅長(zhǎng)踢足球，該怎么表達(dá)？
學(xué)生小熊：I‘m good at playing football !
我：你用我們一起直接的寫(xiě)句子的流程檢查了嗎？
學(xué)生小熊：我已經(jīng)檢查了，我發(fā)現(xiàn)我們直接的寫(xiě)句子的流程真管用，我現(xiàn)在很喜歡用這個(gè)流程來(lái)分析書(shū)上的句子，然后在對(duì)著漢語(yǔ)意思寫(xiě)翻譯，最后來(lái)檢查我寫(xiě)得怎么樣。我有時(shí)候?qū)戝e(cuò)，有時(shí)候又用了別的表達(dá)方法，但是在語(yǔ)法上沒(méi)有錯(cuò)誤，我感覺(jué)到，我能寫(xiě)出書(shū)上的任何一個(gè)句子。學(xué)英語(yǔ)真是太有意思了。
?? 小熊的英語(yǔ)很好，每次做作業(yè)的時(shí)候都要求先做英語(yǔ)，他很期待用自己總結(jié)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)驗(yàn)證新的作業(yè)。他的英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越好！
? 這就是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的一大原因：能從學(xué)習(xí)中獲得內(nèi)部滿(mǎn)足感，能有掌控自己命運(yùn)的感覺(jué)。而現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)“從娃娃抓起”，卻不教他們語(yǔ)法規(guī)則，他們都成了“迷途的羔羊”！最后，害怕英語(yǔ)，成了英語(yǔ)差生！
?? 請(qǐng)各位家長(zhǎng)要注意：孩子是否在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是否在用學(xué)到的語(yǔ)法來(lái)分析句子，而不是一天到晚在瞎背書(shū)！
