所謂“學(xué)習(xí)課題”的構(gòu)成,是指當(dāng)學(xué)生面臨給定的問題時(shí),能夠理它、接納它、擁有“問題解決”的意愿,并著手解決課題時(shí)的內(nèi)心心狀態(tài)。

學(xué)生每天都要接受教師布置的課題作業(yè)以展開學(xué)習(xí)活動(dòng),有的學(xué)生也許還會(huì)自己設(shè)定課題并著手解決。不過,教師布置的課題往是強(qiáng)制性的。只有當(dāng)學(xué)生把它作為自身的課題并且意識(shí)到解決這些課題的意義、積極地去解題時(shí),才是理想的。那么,這個(gè)問題如何從心理學(xué)的角度作出解析呢?布置給學(xué)生的種種課題與作業(yè),怎樣才能做到適時(shí)適量呢?這些問題的探討對(duì)于改進(jìn)教學(xué)、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),無(wú)疑是有意義的。

學(xué)習(xí)課題的解決過程

學(xué)習(xí)者解決直面的問題時(shí),亦即要求學(xué)習(xí)者求得某種結(jié)果時(shí)面臨其求解方法不明了的狀態(tài)下,發(fā)現(xiàn)手段一一日的之關(guān)系、以圖解決這一狀態(tài)的行為與思考的過程,謂之“課題解決過程”。