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看這本書，像在吸收很多“知識點”一樣，像打開新世界的大門，去了解孩子這個很特別的存在，知道了很多。以下算是記錄了一些有感受的語句。有一些挺符合當下機構(gòu)家長和孩子的情況的，看完懂得如何跟她們?nèi)シ治觥Ｍ玫摹?/p>
要做情緒的主人，不要做情緒的奴隸。
如果成人自己沒有情緒成長，也就看不見兒童的情緒，進而阻止了孩子的成長。
哭，其實是一種治愈。
第一步：允許孩子哭
第二步：給情緒命名
第三步：分析情緒背后有什么
這三步幫助孩子情緒走向理性。
在生命成長的過程中，有很多很多秘密，我們的任務(wù)是揭開它，讓生命在他的早期能夠特別好的發(fā)展。生命的頭12年，是自我構(gòu)建時期，是構(gòu)建生命、創(chuàng)造生命的時期，不是學知識的時期。
6歲前，兒童在發(fā)展身體，發(fā)展感覺和情緒，到了7歲，心理發(fā)展已經(jīng)很明顯開始了。到了上小學的時候，很多孩子會把心理活動說出來。
“愛是耐心，愛是永無止境的等待”所以爸爸媽媽要陪伴孩子，慢慢的讓孩子長大，慢慢的讓孩子走向完整，這是成長。
普通的教育觀念認為，由外借給兒童一些印象（信息），兒童接收了這些印象和信息，并經(jīng)過反復練習，就能發(fā)展智力，就如同小學生回家寫了一個字 50遍，就等于發(fā)展了兒童的智力一般，是不是這樣？
我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標準。
蒙特梭利認為“詞捕捉住了感覺，穩(wěn)固了感覺，清晰了感覺，加深了感覺，使模糊、稍縱即逝的感覺成為明晰的屬他的對象。這個東西就叫做智力，智力就是從感覺發(fā)展到概念”
別人教的東西，那是別人教的，是別人的感覺經(jīng)驗，感覺經(jīng)驗是不能代替的額，創(chuàng)意是不能教的。
兒童喜歡重復做一件事，反復聽一個故事，十天半月也不煩。他從故事里吸收的首先是邏輯，然后是情景，最后是概念。一定要仔細為兒童選書，要讓他吸收好東西。
孩子每一階段的生命都不是空白的，是由一個又一個敏感期建立起來的。他不發(fā)展這方面，必然發(fā)展那一方面。
作為老師，你幫助了他，但他真正的心理過程是由他自己完成的，而你的幫助中最重要的是：沒有從根本上打擾過他，在關(guān)鍵時刻愛過他，你喚起了他，使他找到了內(nèi)在的感覺，幫助他讓他自己建立了清晰準確的概念。
