堅(jiān)持分享第790天 20190506
這是多大的事？多大的事！
哈哈哈！
不同的人評(píng)價(jià)不一樣！讀的語(yǔ)氣自然也不一樣！
這是真事，對(duì)本篇故事主人公競(jìng)元來(lái)說(shuō)，是真實(shí)的大事！
下邊是我和競(jìng)元家長(zhǎng)有關(guān)他孩子玩奧特曼卡的信息記錄截屏。
2019年2月28日，首次發(fā)現(xiàn)競(jìng)元玩奧特曼卡——
2019年3月23日，第二次發(fā)現(xiàn)——
2019年3月25日，第三次發(fā)現(xiàn)——
2019年4月24日，第四次發(fā)現(xiàn)——
2019年4月28日第五次我們老師開(kāi)會(huì)，競(jìng)元進(jìn)辦公室悄悄把我沒(méi)收的卡取走——
2019年5月6日，競(jìng)元第六次拿卡，外加兩張嶄新的100元。
又是卡，又是卡，我真有點(diǎn)兒頭疼了。當(dāng)然，還是要反饋給家長(zhǎng)——
不能瘋掉！
不 能 瘋 掉 ！
不? 能? 瘋? 掉? ！
因?yàn)?，穩(wěn)是改變的定海神針！
為什么孩子會(huì)止不住的玩這種游戲卡？
我首先上網(wǎng)查一查關(guān)于這種卡的玩的好處。
赫然醒目的一行字，不就是收集奧特曼卡嘛！沒(méi)事兒！
關(guān)注什么就會(huì)得到什么，這是我想要的答案。
接下來(lái)閱讀文章內(nèi)容，其中一段這樣寫:我們需要探討的，最多是關(guān)于“沉迷”的憂慮。如果孩子不沉迷，不至于無(wú)節(jié)制地要錢，在自己的零花錢范圍內(nèi)自主處理，不影響學(xué)習(xí)，不廢寢忘食地玩，那就隨他去吧。畢竟，我們小時(shí)候也這樣。
我恍然大悟！對(duì)呀，培養(yǎng)孩子對(duì)卡的掌控感，也是玩卡的好方法呀。
想到和做到其實(shí)并不遠(yuǎn)，第四節(jié)我就行動(dòng)起來(lái)。
也許對(duì)奧特曼太熟悉了吧。不用看例畫靖坤、易辰就能夠把他的形象很快的展示黑板中間白板上。
黑板左右兩塊兒，左邊寫卡的“迷人”之處。
黑板右邊寫控“卡”妙招。
貼在左邊黑板上的，還有幾張便利條，是競(jìng)元的幾個(gè)朋友觀察到的競(jìng)元帶卡的細(xì)節(jié)。
假如有時(shí)間，請(qǐng)細(xì)心閱讀。
各位，不同的孩子把自己看到的寫出來(lái)，對(duì)于這件事情來(lái)說(shuō)，就顯得更豐滿了。這也是我們做班主任工作中經(jīng)常用到的調(diào)查情況的一個(gè)方法。
事實(shí)在不同的孩子描述事情的文字中漸漸清晰起來(lái)。競(jìng)元有開(kāi)始的否認(rèn)，到最后自己也如實(shí)的把情況寫清楚。
“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。”我在心里偷笑。正義永遠(yuǎn)掌握在少數(shù)人當(dāng)中。你們這一群小屁孩兒，一定有人掌握有正義。不用我去抓玩卡帶卡的人，自會(huì)有人把卡送到我的面前。
嘿? 嘿? ！
不節(jié)制地玩卡到底好不好？
我把幾個(gè)孩子寫的材料發(fā)給競(jìng)元的家長(zhǎng)，玩卡到底好不好？到底如何玩卡好？讓事實(shí)說(shuō)話，他今天再次親自感受不節(jié)制玩卡的別樣滋味，印象一定非同一般吧。
哈哈哈哈哈哈！
孩子如花，色香味均不同。但無(wú)論如何，都是美的。我們只需要帶上賞花的心情做教育，即可！
附錄競(jìng)元的“控卡方法”:
???
附記:2019年五月十三號(hào)還卡
