魯迅先生說(shuō)：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙與發(fā)達(dá)?！?br>

今早聽(tīng)聞及親歷的事情給我最大的感觸就是要了解孩子，就要先接近孩子，走進(jìn)他們的世界，這樣才能較為全面地了解他們，特別是正對(duì)他們的個(gè)別問(wèn)題才能得到有效地解決。

早上在食堂用餐時(shí)聽(tīng)同事說(shuō)起他們上學(xué)期家訪(fǎng)的事情。一（6）的一個(gè)小孩上課不認(rèn)真，多次溝通無(wú)果，于是班主任帶著科任老師去他家進(jìn)行家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中才了解到孩子上課走神的真正原因---我很餓。聽(tīng)到這個(gè)原因老師和家長(zhǎng)都覺(jué)得很哭笑不得。因?yàn)檫@個(gè)小朋友有個(gè)在讀初中的哥哥，哥哥上學(xué)的時(shí)間比他早，但兄弟倆又讀同一所學(xué)校（我們學(xué)校是九年制的），所以他也需要早點(diǎn)起床，并同哥哥一起吃早餐，通常是湯圓，所以，由于吃得太早，他就餓得很快，上課只想著吃中午飯。除了這一點(diǎn)外，老師們?cè)谒疫€觀察到孩子的書(shū)桌是放在客廳的，就問(wèn)孩子平時(shí)在家能不能靜下心來(lái)復(fù)習(xí)功課，孩子說(shuō)客廳里隨時(shí)有家人來(lái)回走動(dòng)，他沒(méi)辦法靜心復(fù)習(xí)。了解這一點(diǎn)后，家長(zhǎng)早孩子的早餐上下來(lái)功夫。隨即，老師建議把孩子的課桌從客廳搬至他自己的臥室，讓孩子有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，再去解決問(wèn)題自然就變得容易。所以，這個(gè)學(xué)校，那個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)進(jìn)步都很明顯。如果不走進(jìn)孩子，不去了解問(wèn)題的根源，解決問(wèn)題的過(guò)程可能還要漫長(zhǎng)，甚至還得不到有效解決。

無(wú)獨(dú)有偶，今早我有一（15）班的早讀，學(xué)生讀書(shū)氣勢(shì)不高，我鼓勵(lì)了后，整體狀態(tài)好多了，可是有兩個(gè)學(xué)生就是提不起勁來(lái)，為此，我有發(fā)出了提醒：“小G, 小Z，Ms Hu 如果還聽(tīng)不到你們的聲音，早讀后我就想單獨(dú)聽(tīng)你們兩個(gè)讀了哦?！甭?tīng)我這么說(shuō)，小G開(kāi)始認(rèn)真參與早讀了，并且讀完課文后還自愿領(lǐng)讀。但是小Z還是軟綿綿的，嘴在動(dòng)，就是沒(méi)有聲音。從小Z的狀態(tài)來(lái)看，小Z有點(diǎn)厭學(xué)情緒了，早讀結(jié)束后，我跟班主任郝老師反饋了這個(gè)情況，班主任老師也覺(jué)得頭痛，跟家長(zhǎng)溝通了也沒(méi)有明顯成效。本來(lái)，我還想跟小Z家長(zhǎng)溝通的，聽(tīng)了班主任老師這么一說(shuō)，我覺(jué)得解鈴還須系鈴人，于是我決定還是從孩子入手吧。

轉(zhuǎn)頭，我就去教室找小Z，但他沒(méi)在，估計(jì)上廁所去了，我問(wèn)了其他同學(xué)沒(méi)有看到小Z，正在這時(shí)，小Z來(lái)了，身邊的同學(xué)忙喊他：小Z，Ms Hu找你，孩子們都知道他早讀被老師點(diǎn)名了，估計(jì)會(huì)想老師是老興師問(wèn)罪的。為了打消同學(xué)們的疑慮，以及避免小Z難堪，我走進(jìn)小Z并摟著他說(shuō)，來(lái)，Ms Hu找你了解點(diǎn)事情。我把小Z帶到辦公室的內(nèi)間（談話(huà)室），里面有兩個(gè)位置，我先說(shuō)，來(lái)，你選個(gè)自己喜歡的位置坐下，小Z選了靠窗的位置坐下，面對(duì)著我。但是眼睛不敢直視我。由于他本周請(qǐng)了兩天病假，我先關(guān)心他的身體狀況，問(wèn)：小Z，你的身體完全恢復(fù)了嗎？聽(tīng)到老師沒(méi)有責(zé)問(wèn)他早讀的事情，反而關(guān)心他，他頓時(shí)放松了，笑著說(shuō)，都好了的。還把恢復(fù)的過(guò)程都跟我講了，之前發(fā)燒到38度，一個(gè)小時(shí)后，37度，考慮到怕傳給同學(xué)（近期甲流橫行），就在家里多休息了一天才來(lái)上課的。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，小小年紀(jì)就知道為身體的同學(xué)著想了，老師很欣賞。說(shuō)著這，我能感覺(jué)到小Z很開(kāi)心同時(shí)也有點(diǎn)害羞。于是，轉(zhuǎn)入正題，我追問(wèn)，那么現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)身體沒(méi)力氣或是哪里不舒服？小Z知道要接下來(lái)老師要解決今天早讀的事情了，就說(shuō)的確還是沒(méi)有怎么有力氣。不管他說(shuō)得是真是假，我都當(dāng)真，我對(duì)他說(shuō)：身體剛好就來(lái)上課了，出現(xiàn)沒(méi)力氣也是有可能的，那么接下來(lái)周末好好休息，下周的課堂和早讀，Ms Hu想要看到精神、活潑的你哦，可以嗎？小Z很自信地說(shuō)，嗯，可以。我補(bǔ)充，那咱們就這么約定好了哦。小Z很開(kāi)心，然后就去上課了。哎，我忘了跟小Z勾手指嘉蓋印章了，要是有個(gè)儀式的話(huà)，他應(yīng)該會(huì)更重視吧，看小Z下周的情況吧。不管怎么樣，我主動(dòng)走進(jìn)了他，他也做出了回應(yīng)，至少開(kāi)了個(gè)好頭。

小Z給了我很大的啟示，他讓我知道那些看上去厭學(xué)、待人冷冰冰的孩子其實(shí)也都有一顆溫暖的心。他們只是還沒(méi)有找到合適的表達(dá)或展現(xiàn)自己的方式。所以，只有愿意走進(jìn)孩子的人，才能了解孩子，了解他們的需求；如果愿意更進(jìn)一步，還有機(jī)會(huì)了解他們豐富的內(nèi)心世界。