教學(xué)札記：2019.11.17大兒童閱讀寫作課高年級
主題由來
今天課程的主題來源于上節(jié)課同學(xué)的一句話：“我們?yōu)槭裁床挥靡还?jié)課時間來討論如何秋游？”本來上節(jié)課只想用10分鐘，讓大家快速決定去哪里玩什么，但是大多數(shù)孩子們竟然提出要用一節(jié)課來討論，我為此感到很欣喜，我感到他們對于做決定的重視，對于“凡事討論討論”有了習(xí)慣，這不就是我們所提倡的學(xué)習(xí)的自主性嗎？
討論過程
首先，我們每人一句話，說說我們對于秋游的想象。有孩子說不知道，有說想要去北京、四川、重慶的，有說想要釣魚玩耍的，總之就是吃吃喝喝，我也不置可否。有了這樣輕松的開場，我們開始小組討論。
小組討論時，我給了他們?nèi)齻€方向，在十分鐘之內(nèi)討論三個問題：去哪里？玩什么？如何玩？
這十分鐘，我沒有參與任何小組的討論，我在旁靜靜地看著，偶爾提醒他們“誰說得比較少了，請多聽聽他的想法?！?/i>男生組的想法比較統(tǒng)一，凱瑞主說，祥裕記錄，其他幾個附和。女生組意見比較分歧，她們想要做的事情不一樣。當(dāng)意見不統(tǒng)一時，她們說“干脆用抽簽的好了?！蔽医ㄗh“做決定也是我們要學(xué)習(xí)的東西，如果你們用抽簽，那你們的方案就比較被動，不是主動選擇的了。”后來我也沒管了，不知道她們?nèi)绾巫约哼x出了一個方案。
接下來再給他們十分鐘，做兩件事情——確定要去什么地方？我們?nèi)绾伟磿r間順序安排活動？他們煞有介事地討論得很認(rèn)真。
方案分享
討論后，兩個小組分別分享自己小組的方案。女生組先分享，男生們都發(fā)出不想去的聲音。我感覺到了些許火藥味，害怕等等男生女生投票時過于主觀感受。男生組分享時，都還沒有開說，女生組就很多細(xì)節(jié)問題，讓人聽不下去。我強調(diào)“先完整聆聽，再提出問題?！比绱朔磸?fù)多次，女生們才安靜下來。男生們說完方案，女生們依然很不屑，甚至小聲嘀咕“要是到時候去他們的方案，我那天就請假，我就不去?！甭牭筋愃频恼Z言我是生氣的，我覺得他們很不能客觀做決定。
方案決定
分享后，就到了做決定的時候了。投票前，我先提了一個決策方案：
1.? ? 每人一票，并且說出理由，理由不充分投票無效；
2.? ? 少數(shù)服從多數(shù)。（并且跟大家確認(rèn)：如果大家同意這條，到時候不是你們組的方案，你也是同意參加的。）
有了對于投票機制的共識后，我們開始投票。女生組主張去嘉庚學(xué)院，得到了6票，5個女生的票，和1個男生的票；男生組主張去一個同學(xué)家旁邊的池塘田間，得到了4票，是4個男生。他們當(dāng)場對于投女生票的那個同胞表示生氣。大家讓我也一定作出選擇，我選擇了男生組的方案，這樣男生組5票。
接下來是表達(dá)理由的時候，我們按照抽簽順序發(fā)言。
選擇池塘田間不去嘉庚的理由主要是原因是：
1.? ? 他們可以玩的空間更多，比如打水仗、釣魚、自由安排時間；
2.? ? 還可以燒烤，自主選擇食物；
3.? ? 去嘉庚學(xué)院感覺沒什么好玩的。
選擇去嘉庚學(xué)院不去田間池塘的主要原因是：
1.? ? 有四五個孩子沒有去過嘉庚學(xué)院，很好奇；（我對此有點驚訝，對于距離家里20分鐘左右車程的大學(xué)，他們現(xiàn)在五六年級了，竟然還沒有去過。）
2.? ? 她們覺得去別人家，有可能會打擾到周邊的人，不好意思，另外覺得男生安排的游戲里沒有考慮過女生的需求。
我呢？我原本選擇男生的方案主要是因為男生組我看到了更多元的活動，并且在討論的過程中，我很欣賞他們共創(chuàng)的積極與熱情，況且我?guī)н^幾次嘉庚學(xué)院的活動了，我也想體驗新鮮的事物。但是，在聽完孩子們的理由后，我竟然被影響了，我跑票了。
張力（沖突）凸顯
現(xiàn)在嘉庚學(xué)院方案VS池塘田間方案的票數(shù)是7:4，按投票機制，我們應(yīng)該選擇嘉庚學(xué)院方案。我明顯感到了幾個男生的張力，他們竊竊私語或者用眼神交流，凱瑞對其他幾個男生說“你們知道的。”其他三個男生也看得出來有氣沒有說的樣子。我對此行為表示生氣，覺得男生們很輸不起，又不正面表達(dá)。所以我再次跟大家確認(rèn)我們的投票機制和最終的投票結(jié)果。我在說的時候，女生也沒有很開心的勝利感，甚至有小聲說話的人。
張力（沖突）解決
我對大家說：“再給大家10秒鐘時間，對我們的投票機制和最終結(jié)果，有疑議的請?zhí)岢鰜?，沒有，我們就按照這個結(jié)果進(jìn)行了。10、9、8、7、6……”我期待男生們可以借此機會表達(dá)自己的意見，但是，男生沒有說話，女生代表說話了，她們說“老師，要不然我們?nèi)蓖ㄟ^吧！如果按照現(xiàn)在這個方案進(jìn)行，到時候就算他們四個來了，他們也是心不甘情不愿的?！?/p>
我說：“你們的意思是你們想說服他們？讓全票通過？”
她們說對的。
然后女生們開始說，男生們沒有正面回應(yīng)。后來不知誰說的“要不兩個方案都執(zhí)行吧，也許他們的方案也挺好玩的?！?/p>
我插話了：“我很欣賞女生的這個決定，她們在尋求更好的方案。但男生的行為讓我有點生氣，對于不同意見，采用逃避的態(tài)度，而不是積極解決。尤其是剛剛KR同學(xué)對其他同學(xué)的話和眼神。我現(xiàn)在想請KR說說你的想法?！盞R戴上墨鏡，離開了教室，我看到他臉變紅了。
我讓大家不要管KR，讓他靜靜，并且表示張力沖突是正常的，我們不怕，但要學(xué)習(xí)正面對待。
對于新提出的方案，我跟其他幾個男生確認(rèn)他們的想法：“你們是否贊同兩個方案都進(jìn)行，一個方案一個星期？”
XY想了半天說了句“那為什么不先我們的方案再她們的方案？”
我說：“現(xiàn)在還沒決定哪個先后，只是問你是否同意兩個方案都進(jìn)行？”
男生們都一一同意了，對于先后沒有執(zhí)著一定哪個先哪個后。最后大家問我那到底哪個方案先呢？我也沒有定論，我說我等等跟KR聊聊再決定。幾個孩子紛紛去關(guān)心KR了，我在教室里跟幾個孩子聊一聊她們上節(jié)課作文的問題和修改建議。詩琪跟我說“老師，我覺得有點不對，如果因為他生氣了，我們就要聽他的話，那這樣我覺得不太好。”對的，我也覺得不太好，我對女生們越來越敢提出自己的想法，并且是公道的想法，表示很開心。
課后的事
最后，下課了。我打算跟KR聊聊。但是他拒絕跟我聊。他要走路回家，我說我騎電動車載他，他拒絕，我堅持，然后他就上了我的小電驢。
在路上，我跟他聊開了，把事情理了一遍，他很輕松地同意了最后的決定，我跟他說“按照事先約定好的投票規(guī)則，女生組的方案理應(yīng)被優(yōu)先，但是她們提出的方案，我覺得她們有在考慮到你們的感受。所以我建議我們先去嘉庚，再去池塘。你覺得怎么樣？”
KR很自然而然地說“好！”
他問我：“老師，你知道我為什么心情突然變好了嗎？”
我說不知道。
他說：“我看到河里的水漲了，我想我可以和我爺爺去釣魚了?！?/p>
哈哈哈，好吧。
今天這場討論，我看到孩子們在這個過程中發(fā)表自己的觀點、練習(xí)做計劃、學(xué)習(xí)決策、共情他人、嘗試解決沖突……我看到了他們更多的可能性。
在這樣的課里，我一次次從孩子身上學(xué)到不曾預(yù)想的東西。
