0至3歲是幼兒最佳雙語(yǔ)啟蒙時(shí)期，在掌握第一語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，及時(shí)引進(jìn)第二語(yǔ)言，孩子完全可以同時(shí)接受?？傮w來(lái)說(shuō)，越早進(jìn)入第二語(yǔ)言的啟蒙，孩子越容易學(xué)習(xí)。
作為一名發(fā)音蹩腳，從小接受應(yīng)試教育，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)的80后寶媽?zhuān)绾谓o寶寶進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，一直是我在認(rèn)真探尋的問(wèn)題。從寶寶能張口說(shuō)話(huà)開(kāi)始，我就不斷地做出各種嘗試，陪伴寶寶一起學(xué)習(xí)，也確實(shí)起到了一些效果。目前，寶寶不到4歲，對(duì)英語(yǔ)格外感興趣，能獨(dú)立唱多首英文兒歌，并大聲閱讀繪本(雖然我們都聽(tīng)不懂)。英語(yǔ)對(duì)于她而言很美好，是令她非常自信的東西。
下面，我分享一下我寶寶的英語(yǔ)啟蒙經(jīng)歷。
磨耳朵從英文兒歌開(kāi)始
我和豆爸的英語(yǔ)水平一般，對(duì)于英文歌曲卻是非常喜愛(ài)。毛豆還未出生前，豆爸是典型的“麥霸”，舒緩張揚(yáng)搖滾高亢等各色歌曲基本都能HOLD住。我比他差點(diǎn)，但樂(lè)律和節(jié)奏感卻不弱，愛(ài)唱歌是我們共同的愛(ài)好。有了寶寶之后，我們經(jīng)常在家里大聲歌唱，所以目前為止，毛豆在唱歌方面還是比較出彩的。后來(lái)，我通過(guò)各種渠道，接觸到了不少簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，這些資源，不少英語(yǔ)教育微信公眾號(hào)上都可以免費(fèi)獲得。毛豆學(xué)會(huì)的第一首兒歌，是《twinkle twinkle little star》。那時(shí)，毛豆兩歲多，我無(wú)意中用手機(jī)外放了這首歌，結(jié)果，連續(xù)聽(tīng)了兩遍后，毛豆就開(kāi)始跟唱，五、六遍下來(lái)，基本上我們?nèi)叶紩?huì)了。從此，我和豆爸開(kāi)始不間斷地和毛豆一起聽(tīng)、唱英文兒歌。
比起成人，寶寶的聽(tīng)覺(jué)靈敏得多，對(duì)不同語(yǔ)言的發(fā)音方式接受度要強(qiáng)許多。當(dāng)成人還在想著英文歌詞怎么斷句時(shí)，寶寶們已經(jīng)能很好地模仿了。所以，接下來(lái)，一發(fā)不可收拾，《Ten little Indians》《5 little ducks》《From head to toe》《Over the Rainbow》《5 little Pimpkins》《Bingo》《Down by the Station》《Apple Song》《To Market》……這些英文兒歌，毛豆基本都會(huì)獨(dú)立哼唱。
兒歌讓小朋友覺(jué)得英語(yǔ)很好聽(tīng)，很好玩，久而久之，他們對(duì)歌曲中出現(xiàn)的英文詞匯的發(fā)音就會(huì)爛熟于心，想說(shuō)不好英語(yǔ)都難。但是，用英文兒歌磨耳朵的前提條件是家長(zhǎng)的“躬身力行”。只有家長(zhǎng)跟著一起唱，或者自己先學(xué)會(huì)唱，才能帶動(dòng)寶寶們唱歌的興趣。要知道，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍是要靠家人們一起來(lái)營(yíng)造的。只想靠著播放器外放兒歌，讓寶寶一個(gè)人跟著唱，家長(zhǎng)毫不參與，是很難保持寶寶的學(xué)習(xí)興趣的。
英文繪本的親子共讀
目前，親子共讀是許多家庭在快樂(lè)的親子時(shí)光中經(jīng)常做的一件事。網(wǎng)上有大量的文章詳細(xì)介紹親子共讀的好處（我就不贅述了）。中國(guó)家庭大多是缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的。除非是英美土著或有長(zhǎng)期留學(xué)經(jīng)歷，中國(guó)家長(zhǎng)中絕大多數(shù)的英語(yǔ)水平還達(dá)不到日常流利交流的程度，而即使在校時(shí)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，英語(yǔ)發(fā)音也難言標(biāo)準(zhǔn)。這就是為什么許多家長(zhǎng)即使英語(yǔ)水平還可以，卻寧愿花錢(qián)報(bào)班，也不愿親自教孩子的原因。其實(shí)骨子里還是對(duì)自身缺乏自信。
我們很難像英語(yǔ)土著一樣用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)，但卻可以利用閱讀英文繪本來(lái)提升孩子們的英語(yǔ)興趣和能力，彌補(bǔ)因缺少語(yǔ)言環(huán)境而喪失英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)的空間和興趣，同時(shí)還能增進(jìn)和孩子們之間的感情交流。這里要避免幾個(gè)誤區(qū)：
1.我的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，給孩子閱讀英文繪本會(huì)誤導(dǎo)他/她的發(fā)音；
2.只給孩子循環(huán)外放英文繪本錄音，讓孩子不斷練習(xí)；
3.給孩子在外面報(bào)班，請(qǐng)名師輔導(dǎo)，我可以什么都不用做。
興趣是孩子最好的老師，只有先呵護(hù)好孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情，孩子今后才能有源源不斷的動(dòng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這條路上不斷向前。所以，不管你英語(yǔ)水平如何，在閱讀英語(yǔ)繪本的時(shí)候，你都要陪伴孩子一起。發(fā)音蹩腳沒(méi)關(guān)系，不會(huì)讀也可以和孩子一起從零開(kāi)始。
我的英語(yǔ)發(fā)音就很不標(biāo)準(zhǔn)，“e” “?”經(jīng)常發(fā)錯(cuò)，“?”“?”“l(fā)”“r”這些輔音的發(fā)音也是沒(méi)幾個(gè)對(duì)的。但是，我從未在毛豆面前表現(xiàn)出來(lái)不自信，自她兩歲起，我就買(mǎi)來(lái)英文繪本，和她一起閱讀，一起學(xué)習(xí)。Biscuit系列、Eric Carle繪本系列、Elephant&Piggie系列等等，我們讀了數(shù)十遍。目前，將近4歲的毛豆幾乎每本都能獨(dú)立閱讀。
這些都是簡(jiǎn)短好讀的繪本，但我給毛豆閱讀前卻花了不少功夫。每一本繪本我都要親自讀幾遍，以防有不認(rèn)識(shí)或不會(huì)讀的單詞。這些雖然耗費(fèi)時(shí)間，效果卻非常好。孩子是父母最好的老師，由此，我的英語(yǔ)水平也長(zhǎng)進(jìn)不少。
如何選擇英語(yǔ)課外班？
首先，需要明確的是，英語(yǔ)課外班有無(wú)必要？我的理解是，這取決于物質(zhì)條件、家長(zhǎng)的情況和孩子的態(tài)度。如果家庭物質(zhì)條件允許，家長(zhǎng)本身英語(yǔ)水平不太高或無(wú)暇親自教育孩子，而孩子又對(duì)英語(yǔ)感興趣，喜歡在課外班上和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，那么，報(bào)一個(gè)英語(yǔ)課外班的用處會(huì)很大。
市面上的課外班琳瑯滿(mǎn)目，我們又該如何進(jìn)行選擇呢？口碑、老師、課程設(shè)置、收費(fèi)、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等都是家長(zhǎng)們考察的關(guān)鍵內(nèi)容。
口碑，是一個(gè)課外班長(zhǎng)期積累的外界聲譽(yù)。在決定報(bào)名前，不妨多多打聽(tīng)，了解自己周?chē)加心男╊?lèi)似的課外班，周?chē)泥従?、朋友孩子去的最多的是哪個(gè)課外班。可以上網(wǎng)搜一下各課外班在業(yè)界的口碑，對(duì)比學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。最后，選擇幾家作為試聽(tīng)的對(duì)象，帶著寶寶挨個(gè)試聽(tīng)。
老師，是選擇課外班最關(guān)鍵的因素。中教老師的水平和資質(zhì)、外教的口音和資質(zhì)，以及他們上課的方式，孩子是否適應(yīng)，都是試聽(tīng)過(guò)程中家長(zhǎng)們尤其需要注意的問(wèn)題。在與課程顧問(wèn)溝通中，要了解清楚孩子正式上課時(shí)的老師情況。另外，不少家長(zhǎng)都比較在意外教，認(rèn)為純外教授課的效果會(huì)很好；也有一部分家長(zhǎng)覺(jué)得，中教授課，孩子更樂(lè)于接受。所以，對(duì)于到底是選擇純外教授課，還是外教為主中教為輔，還是中教為主外教為輔等，每個(gè)人的看法可能都不一樣，或者搖擺不定，也因此，在選擇課外機(jī)構(gòu)時(shí)，不少人犯難。其實(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是語(yǔ)言環(huán)境，只要是全英文語(yǔ)言環(huán)境，不管是外教還是中教，都可以接受。此外，也不要忘記，孩子的興趣，他/她是否能理解平時(shí)的教學(xué)，也是必須要考慮的一點(diǎn)。
課程設(shè)置，關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是必須要了解清楚的。時(shí)下較熱門(mén)的“學(xué)科英語(yǔ)”，受到了不少家長(zhǎng)的推崇。所謂學(xué)科英語(yǔ)，就是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)等科目，而不是僅僅學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)。它的最終目的，是讓孩子將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，將來(lái)達(dá)到真正能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行工作的水平。還有一種是傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)模式，通過(guò)主題式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和說(shuō)，達(dá)到日常熟練會(huì)話(huà)水平。每一種課程模式都有它的特色之處。就我個(gè)人而言，英語(yǔ)只是一門(mén)語(yǔ)言工具，不要過(guò)于拔高它，在孩子的課外時(shí)間中占據(jù)太多時(shí)間。另外，還要結(jié)合國(guó)內(nèi)的教育體系和孩子未來(lái)將會(huì)接受的教育模式綜合考慮。
教學(xué)模式分為線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)。一般來(lái)講，比起線(xiàn)下教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)相對(duì)便宜，家長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)督，上課不受地點(diǎn)限制。但對(duì)于年紀(jì)尚幼的小朋友們來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)缺乏一個(gè)活躍的課堂氣氛，容易讓孩子們分心走神。線(xiàn)下教學(xué)也分為好幾類(lèi)。有的課外班，是小班授課制，一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)三等；而有的課外班，在一起上課的小朋友卻有10個(gè)以上。小孩人數(shù)太多，會(huì)彼此影響，也容易走神，但就像上幼兒園一樣，人多，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，課堂的氛圍也會(huì)相應(yīng)活躍。我認(rèn)為，關(guān)鍵看孩子性格和老師的引導(dǎo)水平。即使是一對(duì)一，如果授課枯燥，缺乏游戲環(huán)節(jié)，小朋友們也很容易分心。
費(fèi)用問(wèn)題是多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。我的做法是，根據(jù)課時(shí)、老師水平、外教教學(xué)時(shí)間、費(fèi)用包含內(nèi)容等進(jìn)行多家對(duì)比，選擇一個(gè)性?xún)r(jià)比高的。
教學(xué)環(huán)境，包括各項(xiàng)軟硬件設(shè)施，往往是家長(zhǎng)容易忽略的一個(gè)問(wèn)題。在這里提醒一下各位家長(zhǎng)，資本都是逐利的，教育機(jī)構(gòu)也不例外。個(gè)別教育機(jī)構(gòu)剛裝修完，還沒(méi)放完味，就讓孩子入讀，家長(zhǎng)也渾然不知。在決定報(bào)名前，要多聽(tīng)多看多溝通，根據(jù)實(shí)際情況判斷，不要被一些優(yōu)惠噱頭影響。
教育，歸根到底，是一個(gè)靈魂與另一個(gè)靈魂的互動(dòng)與碰撞。英語(yǔ)教育如此，其他教育亦如此。我們最終想讓孩子獲得的，是一個(gè)自信的靈魂與獨(dú)立的人格。
