有的人通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的很多知識(shí)，但是無(wú)法表達(dá)出來(lái)，這種情況主要是缺乏邏輯思考力造成的。中國(guó)的教育體系是欠缺思考力的培訓(xùn)的，但在日常的生活工作中得到廣泛應(yīng)用，比如說(shuō)寫作、與他人的表達(dá)溝通、遇到問(wèn)題時(shí)分析、思考問(wèn)題等情況都會(huì)用到邏輯思考力?！督Y(jié)構(gòu)思考力》--這本書是提升邏輯思考力的經(jīng)典之作，現(xiàn)解讀如下：

一、概論

結(jié)構(gòu)思考力是指以結(jié)構(gòu)的視角從多個(gè)側(cè)面全面而清晰的、強(qiáng)調(diào)“先總后分”的分析事物的一種方法。結(jié)構(gòu)思考力具有有三個(gè)階段、五個(gè)步驟。三個(gè)階段是基礎(chǔ)、構(gòu)思、演示；五個(gè)步驟是明確理念打基礎(chǔ)、基于目標(biāo)定主題、縱向結(jié)構(gòu)分層次、橫向結(jié)構(gòu)選順序、形象表達(dá)做演示。

二、基礎(chǔ)-明確理念打基礎(chǔ)

基礎(chǔ)部分講解結(jié)構(gòu)思考力的四個(gè)基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)化接受信息的三個(gè)步驟。

（一）結(jié)構(gòu)思考力的四個(gè)基本特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)思考力的四個(gè)基本特點(diǎn)包括結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組、邏輯遞進(jìn)。前兩個(gè)為縱向結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，后兩個(gè)為橫向結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)思考力強(qiáng)調(diào)“先總后分”，先結(jié)論后原因，先框架后細(xì)節(jié)。

“論”：結(jié)論先行，當(dāng)你在表達(dá)自我觀點(diǎn)或提供方案時(shí)，先把結(jié)論展示出來(lái)，然后再進(jìn)入細(xì)節(jié)，利用對(duì)方的思考和推理來(lái)增強(qiáng)你的說(shuō)服力

“證”：以上統(tǒng)下，在結(jié)構(gòu)思考力中，要有一個(gè)有中心思想的主題句。

“類”：歸類分組，總分、總分總和分總，其中，前兩種結(jié)構(gòu)就是結(jié)構(gòu)思考力的一種運(yùn)用。學(xué)會(huì)進(jìn)行分類表達(dá)，可以使我們的思考和溝通變得更有效率。

“比”：邏輯遞進(jìn)，當(dāng)完成『歸類分組』這個(gè)步驟之后，我們還需要按照邏輯順序把每一組之間的思想組織起來(lái)。

（二）結(jié)構(gòu)化接受信息的三個(gè)步驟

結(jié)構(gòu)化接受信息的三個(gè)步驟是指讀別人的文章后總結(jié)提煉的過(guò)程，也是自下而上的思考分析過(guò)程，真正讀懂別人的文章，看懂別人文章的骨架、結(jié)論、論點(diǎn)。

第一步：識(shí)別信息中的事實(shí)、理由及結(jié)論。

找出信息中哪些是觀點(diǎn)類的，哪些是事實(shí)類的，并分辨出觀點(diǎn)類的信息中哪些是結(jié)論，哪些是支撐結(jié)論的理由，將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。

第二步：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并畫出結(jié)構(gòu)圖。

找出這些事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并依據(jù)事實(shí)、理由、結(jié)論的對(duì)應(yīng)關(guān)系畫出金字塔結(jié)構(gòu)圖。觀點(diǎn)包括結(jié)論和理由，數(shù)據(jù)常常是非常好的事實(shí)，可以有力支撐觀點(diǎn)。

第三步：一句話概括出所有內(nèi)容。

能夠用一句話概括出主要的內(nèi)容，一定是建立在結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上的。模板：在＿＿的基礎(chǔ)上，從

＿＿ 、＿＿、＿＿幾個(gè)方面，說(shuō)明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、構(gòu)思

（一）基于目標(biāo)定主題—一種重要的思維習(xí)慣

目標(biāo)就是目的，主題是為目標(biāo)服務(wù)的，就是到底表達(dá)什么？到底傳達(dá)什么內(nèi)容？圍繞目標(biāo)，定什么樣的主題，讓主題清晰?；谀繕?biāo)定主題的三個(gè)步驟：（1）確定目標(biāo)，讓我們的表達(dá)有的放矢。（2）設(shè)定主題，讓我們的表達(dá)觀點(diǎn)明確。（3）設(shè)計(jì)序言，讓我們的表達(dá)更吸引人。

在確定目標(biāo)之前，需要率先設(shè)定好場(chǎng)景。ABCD目標(biāo)法，要求每一條目標(biāo)都要符合ABCD的標(biāo)準(zhǔn)：A『Actor』代表受眾；B『Behavior』代表行為，即希望受眾完成什么任務(wù)或出現(xiàn)什么行為；C『Condition』代表?xiàng)l件，在什么樣的條件下；D『Degree』代表程度，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)或水平。如“在我的引導(dǎo)下（即條件C），新銷售員（即受眾A）能夠從我的故事中準(zhǔn)確（即程度D）總結(jié)出電話銷售人員成功的關(guān)鍵要素（B）”。

設(shè)定主題如何讓我們的表達(dá)觀點(diǎn)明確呢？要從主題上思考兩個(gè)問(wèn)題：第一，你要說(shuō)服對(duì)方接受你的什么觀點(diǎn)；第二，如何對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行包裝，讓觀點(diǎn)更有吸引力。首先，要確定結(jié)論，一個(gè)基于目標(biāo)、還要有觀點(diǎn)的結(jié)論；其次，要包裝主題，我們需要的是一個(gè)能打動(dòng)人心的主題。同時(shí)遵循包裝主題的三個(gè)原則簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、傳達(dá)什么利益（從對(duì)方出發(fā)），同時(shí)不能以自我為中心，說(shuō)話或?qū)懽饕獙W(xué)會(huì)換位思考，考慮別人的需求和感受，明確傳達(dá)給他人的主題。

如何讓我們的表達(dá)更吸引人呢？SCQA講故事法，它包含四個(gè)要素：S是場(chǎng)景、C是沖突、Q是疑問(wèn)、A是回答，為方便記憶便簡(jiǎn)稱為SCQA。Q-S-C-A舉例：“如何在確保實(shí)質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下，促使房地產(chǎn)業(yè)務(wù)快速發(fā)展？近年來(lái)，我行房地產(chǎn)業(yè)務(wù)得到快速發(fā)展，但隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)分化趨勢(shì)明顯增大。因此我們應(yīng)根據(jù)區(qū)域分化形勢(shì)，確定差異化的授信政策?！?/b>

（二）縱向結(jié)構(gòu)分層次

1、自上而下，疑問(wèn)回答做分解

疑問(wèn)回答做分解是提出疑問(wèn)、讓人好奇，給人解答，疑問(wèn)回答一般分為兩個(gè)步驟：

第一步：從對(duì)方角度設(shè)想問(wèn)題。比如，你想找領(lǐng)導(dǎo)談加薪，主題是“申請(qǐng)加薪20%”,領(lǐng)導(dǎo)會(huì)關(guān)注什么問(wèn)題呢？為什么加？加多少？何時(shí)加？不加會(huì)如何？在相同的主題中，不同的人所關(guān)注的點(diǎn)也許會(huì)不同。

第二步：提前想好問(wèn)題的答案。把問(wèn)題設(shè)想了之后，需要給出答案，并思考這些答案還可能引出哪些新問(wèn)題，直到你認(rèn)為所有答案都被解答了。

疑問(wèn)回答是一種想象對(duì)話技術(shù)，同時(shí)還要注意以下四點(diǎn)：

一是形成以對(duì)方需求為中心的思維模式：

不管是設(shè)想問(wèn)題、還是回答問(wèn)題，都要站在對(duì)方角度上思考他會(huì)關(guān)心什么、信服什么，而不是用我們習(xí)慣的方式、從個(gè)人的角度出發(fā)告訴他問(wèn)題和答案。

二是通過(guò)5W2H全面思考問(wèn)題：

發(fā)明者用五個(gè)以W開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞和兩個(gè)以H開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞進(jìn)行設(shè)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索，尋找發(fā)明思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，從而搞出新的發(fā)明項(xiàng)目，這就叫做5W2H法。（1）WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）WHY——為什么要做？可不可以不做？有沒(méi)有替代方案？（3）WHO——誰(shuí)？由誰(shuí)來(lái)做？（4）WHEN——何時(shí)？什么時(shí)間做？什么時(shí)機(jī)最適宜？（5）WHERE——何處？在哪里做？（6）HOW ——怎么做？如何提高效率？如何實(shí)施？方法是什么？（7）HOW MUCH——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費(fèi)用產(chǎn)出如何？

簡(jiǎn)化版5W2H分析法，是經(jīng)常使用的方式，也就是最為核心的，就變?yōu)榱?W1H分析法：是什么？What；為什么？Why；怎么樣？How

三是你的回答必須是結(jié)論：結(jié)論先行也就是說(shuō)每個(gè)答案本身就是結(jié)論。結(jié)論才能終結(jié)上面的問(wèn)題，并引發(fā)下一個(gè)層級(jí)的新問(wèn)題。

四是對(duì)方最關(guān)心的問(wèn)題要放到關(guān)鍵位置

總之，自上而下疑問(wèn)回答是基于對(duì)方需要來(lái)搭建結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)內(nèi)容的方式，既要保證所有核心問(wèn)題都被問(wèn)到，又要保證按照問(wèn)題的分類進(jìn)行回答。疑問(wèn)回答幫大家建立思考的核心縱向結(jié)構(gòu)，這種思考方式幫大家解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，可用于寫作。

2、自下而上概括總結(jié)做聚合

自下而上概括總結(jié)一般分為三個(gè)步驟。第一步，收集信息。將能夠收集到的信息全部羅列出來(lái)；第二步，歸類分組。對(duì)信息分類，確保每組都屬于同一范疇；第三步，總結(jié)概括。將每個(gè)分類概括出一個(gè)結(jié)論，繼續(xù)往上，直到塔頂?shù)玫阶罱K結(jié)論。

自下而上概括總結(jié)不僅是一個(gè)讓觀點(diǎn)更清晰的方法，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)新思想的過(guò)程。做好以上三步，需要注意如下三點(diǎn)：一是尋找共性，概括結(jié)論，避免沒(méi)有中心思想的主題句出現(xiàn)。換句話說(shuō)，要得出結(jié)論，告訴對(duì)方你想表達(dá)的關(guān)鍵信息是什么；二是明確目標(biāo)，想象面對(duì)面時(shí)你會(huì)跟對(duì)方說(shuō)什么。自下而上概括總結(jié)的結(jié)論是為總目標(biāo)服務(wù)的；三是善用修辭，提出打動(dòng)人心的結(jié)論。

目標(biāo)明確的時(shí)候，主要用疑問(wèn)回答，特點(diǎn)是自上而下，比如向領(lǐng)導(dǎo)提加薪的時(shí)候可以用；目標(biāo)不明確的時(shí)候，主要用概括總結(jié)，特點(diǎn)是自下而上，比如年終總結(jié)或者匯報(bào)工作的時(shí)候可以用。一般實(shí)際使用中，二者往往是同時(shí)結(jié)合使用的。

（三）橫向結(jié)構(gòu)選順序-推理論證方式為演繹和歸納

1、演繹推理，適用于需要說(shuō)服對(duì)方時(shí)，讓你的表達(dá)更有說(shuō)服力

演繹是從普遍性理論出發(fā)，認(rèn)識(shí)個(gè)別或特殊現(xiàn)象的論證推理法。演繹論證有兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)式和常見(jiàn)式。

一是標(biāo)準(zhǔn)式：大前提-小前提-結(jié)論。比如，所有人都會(huì)死-蘇格拉底是人-蘇格拉底會(huì)死。二是常見(jiàn)式：現(xiàn)象-原因-解決方案（是什么、為什么、怎么做）。比如，空氣污染指數(shù)上升-工廠排放大量污染物-加強(qiáng)對(duì)工廠監(jiān)管。要學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)象和原因。

演繹的好處在于，只要對(duì)方認(rèn)同大前提，且推理嚴(yán)謹(jǐn)的話，結(jié)論有說(shuō)服力。演繹的弊端包括，一是不認(rèn)同大前提或者大前提不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?，缺乏說(shuō)服力；二是鏈條太長(zhǎng)，讀者可能就忘了大小前提；

2、歸納推理，適用于對(duì)方關(guān)注解決方案時(shí)，可以讓要點(diǎn)更清晰

歸納是從很多個(gè)別事物出發(fā)，概括出一般性的概念、原則或結(jié)論的論證推理法。歸納論證有三種常用分類方式：時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性。

一是時(shí)間順序：指按照時(shí)間的先后順序分析問(wèn)題，比如說(shuō)，日程表、解決問(wèn)題的六個(gè)步驟、績(jī)效改進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)等，其特點(diǎn)是逐一進(jìn)行；二是結(jié)構(gòu)順序：指將一個(gè)整體劃分為不同的部分，比如說(shuō)，從整體到部分、從外到內(nèi)、從上到下等，其特點(diǎn)是化整為零；三是重要性順序：是指具有某些共同特點(diǎn)和內(nèi)容，按照重要程度進(jìn)行排序，比如說(shuō)，職務(wù)高低、重要程度、關(guān)鍵性、主要原因和次要原因等，其特點(diǎn)是水平比較（橫向比較）；

歸納分類，運(yùn)用MECE分組，確保相互獨(dú)立，完全窮盡。對(duì)一個(gè)問(wèn)題分類時(shí)，能夠做到不重疊、不遺漏。『相互獨(dú)立』意味著對(duì)待復(fù)雜問(wèn)題的分類，要在同一維度，但還要有所區(qū)分?！和耆F盡』則意味著全面、周密。掌握創(chuàng)建MECE的簡(jiǎn)便方法：2*2矩陣，比如說(shuō)，重要/緊急兩個(gè)維度的時(shí)間管理矩陣。

三種分類方式?jīng)]有好壞對(duì)錯(cuò)之分，根據(jù)自身情況分析，確保清晰明確就行，但具體到每一組只能用一種分類方式，不能在一組中混用兩種分類方式。比如婚禮籌備這個(gè)大類按照時(shí)間順序，婚前準(zhǔn)備按重要性順序，前一天可以按照結(jié)構(gòu)順序。

歸納的好處在于，一是要點(diǎn)比較清晰，容易比較記??；二是一旦一個(gè)點(diǎn)被否定了，但是其他點(diǎn)還是有說(shuō)服力的，就不是全盤被否定；三是每一點(diǎn)都有具體措施。歸納的弊端是相對(duì)于演繹推理，結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)；

當(dāng)你需要說(shuō)服對(duì)方或覺(jué)得對(duì)方可能會(huì)有抵觸心理的時(shí)候，用演繹的方式會(huì)更好一些，包括需要證明結(jié)論的必要性、聽(tīng)眾有拒絕心理。

當(dāng)對(duì)方關(guān)注解決方案時(shí)，更適合運(yùn)用歸納的方式。如果你的方案非常清晰，比如包括1、2、3三個(gè)方面，那就一定要使用橫向的歸納論證。如果對(duì)方只關(guān)注你的具體措施，直接說(shuō)出來(lái)清晰的要點(diǎn)，也可以節(jié)省彼此的時(shí)間。

演繹和歸納可以疊加到一起，綜合運(yùn)用。

四、演示-形象表達(dá)做演示

思考清晰、表達(dá)有力，是我們學(xué)習(xí)運(yùn)用結(jié)構(gòu)思考力的最終目的。

（一）包裝賣點(diǎn)，讓觀眾更容易記憶

賣點(diǎn)就是我們想要表達(dá)內(nèi)容的主題。把需要記憶的要點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的方式進(jìn)行包裝，可以讓你記起來(lái)更加簡(jiǎn)單、明了且形象。

1、 類比法-運(yùn)用形象或行為類比的方式進(jìn)行包裝

2、引用法-引用廣告、歌曲或名言的方式進(jìn)行包裝

3、整合法-通過(guò)對(duì)色彩、詞語(yǔ)、數(shù)字的整合進(jìn)行包裝，比如我們常常念叨的“身手要錢”，指出門必帶的身份證，手機(jī)，鑰匙，錢包。

（二）形象表達(dá)，讓演示更加有效（用結(jié)構(gòu)思考力構(gòu)思PPT）

結(jié)構(gòu)化思考是形象化表達(dá)的基礎(chǔ)，形象化表達(dá)是結(jié)構(gòu)化思考的完美呈現(xiàn)。結(jié)構(gòu)思考力先幫助我們搭建框架把問(wèn)題想清楚，形象化表達(dá)則是把想清楚的問(wèn)題說(shuō)明白。

1、構(gòu)思時(shí)在紙上完成，而不要用電腦

2、 在PPT中使用完整的金字塔結(jié)構(gòu)

每一頁(yè)P(yáng)PT也都要是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，也需要符合結(jié)構(gòu)思考力的四個(gè)基本特點(diǎn)。一是結(jié)論先行，每一頁(yè)P(yáng)PT只表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，并且要出現(xiàn)在標(biāo)題中；二是以上統(tǒng)下，每一頁(yè)P(yáng)PT的主題，都是下面要點(diǎn)的概括；三是歸類分組，每一頁(yè)P(yáng)PT中的要點(diǎn)，要相互獨(dú)立、完全窮盡，不能有遺漏和交叉；四是邏輯遞進(jìn)，每頁(yè)P(yáng)PT中的要點(diǎn)都必須按照一定的邏輯順序進(jìn)行組織。

你還可以運(yùn)用圖像進(jìn)行形象化展示。你可以考慮做一張數(shù)據(jù)圖表。通過(guò)將數(shù)字形象化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息會(huì)變得具體、精準(zhǔn)、具有說(shuō)服力。