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? “老師在嗎?”，中午教師宿舍門外突然傳來了熟悉的兩個(gè)男孩子聲音。
? ? ? “馬上”我緊張的說。我不知道這兩個(gè)熟悉的不速之客，又會(huì)給我?guī)硎裁磯牡南?。是語文作業(yè)沒完成，還是班里又有孩子生病了?由于近日腿疼的厲害，中午沒有課，我就一直在宿舍里躺著，只有那副雙拐靜靜的陪著我。所以少有人來打擾。容不得多想，我得趕緊起床。沒等我起來開門，王壯和孫國(guó)濤兩個(gè)孩子，就已推門進(jìn)來。
? ? ? 只見他們一前一后，王壯端著學(xué)生食堂的飯菜，孫國(guó)濤拿著兩個(gè)饅頭和一雙筷子。老師，您起來吃點(diǎn)飯吧！吃完飯，您再好好休息休息!說完這句話，他們放好飯菜，眼神不敢直視我，雙手局促不安無處安放，只好不約而同地用手撓撓頭。放在以前,他們是怎么也不會(huì)說出這樣關(guān)心人的話來……我隱約的能夠感受到他們兩個(gè)內(nèi)心世界里，同情與尷尬的焦灼。好似捧出一顆鮮紅的心臟，掖在懷里看了又看，小心翼翼的托出。他們就在這樣的尬聊的氣氛中，慢慢地替我關(guān)上門，忍不住回頭一瞥，離開了。我一時(shí)無言以對(duì)，甚至連說聲謝謝的時(shí)間都沒留給我。本該我關(guān)心著這些，不怎么讓人省心的孩子，而他們倒關(guān)心起我來。
? ? ? ? 王壯是班長(zhǎng)，在我的印象里，他對(duì)班級(jí)工作總是盡職盡責(zé)，只是學(xué)習(xí)上不太認(rèn)真，我經(jīng)常用龍飛鳳舞帶形容他的書寫。他總是很“懂事”地說：“老師，我一定改正”?？墒敲看谓簧献鳂I(yè)總在重復(fù)昨天的故事，時(shí)間或許能消磨人的心智，隨后的日子，我也不怎么在糾正他的書寫了。生活太現(xiàn)實(shí)，太荒蕪，靈魂也會(huì)感到淡漠，這也許就是我選擇不再關(guān)注他的理由了。
? ? ? 孫國(guó)濤是一位聰明，又讓我極度費(fèi)神的孩子。他上課總是心不在焉的樣子，只是講的精彩之處，他總是搗亂，引的同學(xué)們哈哈大笑起來……我是一位現(xiàn)實(shí)的老師，總想把我知道的知識(shí)，盡量多地傳授給他們。我害怕當(dāng)前的身體狀況，無法安安穩(wěn)穩(wěn)地把他們送進(jìn)中考的考場(chǎng)，于是焦躁就成了我課堂的主旋律。我也害怕身體的疼痛，會(huì)讓我反應(yīng)遲鈍，排斥他們新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)他們的激情熟視無睹。任何我認(rèn)為對(duì)為搗亂的行徑，都會(huì)被我嚴(yán)令禁止。后來，我發(fā)現(xiàn)國(guó)濤這個(gè)孩子，在課堂上安靜很多。但現(xiàn)在看來，對(duì)于孩子，在那樣一種極度寂靜的世界里，沉默不是金，而是一種災(zāi)難。
? ? ? 學(xué)校食堂里學(xué)生的飯菜，我著著實(shí)不敢恭維。飯菜里飄著大油花，那是直接用油澆上去的?；ú藷跞怆u，不知是他們的獨(dú)特創(chuàng)意，還是為了節(jié)約成本？創(chuàng)造了這一學(xué)生必須吃下去的“美食”。沒有饈色可餐的欲望，只有難以下咽的無奈。但是我不能拒絕，也不敢拒絕，這兩個(gè)孩子善意的舉動(dòng)，讓我思之心痛，又讓我溫情彌漫……
? ? ? 這也許是我和孩子們生命的需要，也許我只能拄著雙拐不停的行走，來彌補(bǔ)我生命中的缺憾；也許這是命中注定……
