寫(xiě)完這篇的第二天，看到群里的晨享真的是好像跟我說(shuō)一樣:衡量一個(gè)人處理情緒成熟程度，有一個(gè)指標(biāo)——你是將負(fù)面的情緒進(jìn)行自我消化，還是發(fā)泄在他人身上。前者說(shuō)明「你對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)」，后者說(shuō)明「你要求他人對(duì)你的情緒負(fù)責(zé)」。而昨晚的思緒斗爭(zhēng)讓我明白了我是在走向成熟，我冷靜的思考、系統(tǒng)的反思是正確的，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持泡群。但昨天晚上思考的時(shí)間太長(zhǎng)，能量還不是很足，給孩子有一些情緒上的顯示。
下面是我當(dāng)時(shí)晚上想不明白的時(shí)候?qū)懙?這兩天，不知道為什么，自己的舊模式不停地在把自己往回拉，今天晚上看到他的同學(xué)楊虎林作業(yè)早早做完，寫(xiě)的非常好，而兒子卻不知道寫(xiě)什么，在抄人家的筆記。剛開(kāi)始我忍著沒(méi)有去說(shuō)他，畢竟他是在自己完成他的作業(yè)。后來(lái)檢查數(shù)學(xué)卷子有一道題，我問(wèn)他如何做，他竟然說(shuō)是抄的，我也沒(méi)有過(guò)多的去指責(zé)他。而是說(shuō)咱們既然不會(huì)做這道題就應(yīng)該把這道題弄明白，但他的態(tài)度讓我非常的生氣，不屑一顧的不愿意去聽(tīng)的，我試著給說(shuō)了幾遍他都打算聽(tīng)。于是離開(kāi)了那個(gè)房間來(lái)到自己的房間，安靜的坐著。我的思緒一直在打架，是我學(xué)的功夫沒(méi)到？還是這個(gè)理論不適合我？生氣也不解決問(wèn)題，但是跟他講道理好像也不起作用。
后來(lái)認(rèn)識(shí)到了只有心情高興才愿意去做一些事情，于是我走出了我的房門(mén)去找他?？赡苁俏覂?nèi)心的比較或者說(shuō)是忍耐，讓我最終還是沒(méi)忍住爆發(fā)了，但這次爆發(fā)，不是去發(fā)脾氣，而是我內(nèi)心嫌棄的冷言冷雨的對(duì)待他。在冷面對(duì)待他的時(shí)候，我也在想，冷戰(zhàn)會(huì)讓一個(gè)有靈性的孩子失去智慧。但我怎么樣都高興不起，后來(lái)他說(shuō)肚子疼我又?jǐn)?shù)落了他半天，臨睡的時(shí)候我坐的那兒什么也不想動(dòng)、也不想去安慰他，也不想去拉他的手睡覺(jué)。只是靜靜的坐著，好像真的很無(wú)奈不知道如何去做。我不停的去聚焦、去感受他的優(yōu)點(diǎn)、去想我們現(xiàn)在的好。最終我輕輕的跟他說(shuō)不要吃這么多，給你吃點(diǎn)兒藥吧。唉，還是得想辦法解決問(wèn)題。
不管這個(gè)課程對(duì)我有用還是沒(méi)用，我需要堅(jiān)持的把它學(xué)完。其實(shí)學(xué)了對(duì)我或許沒(méi)有用，我還是要堅(jiān)持的去學(xué)完。我不去質(zhì)疑是否有用。不能說(shuō)我寫(xiě)了感想或者我今天學(xué)了課程，我就應(yīng)該看到他的改變，自己都在反復(fù)。雖然說(shuō)其中考試快到了，我有點(diǎn)著急，我想讓他好好發(fā)揮。但我真的知道應(yīng)該讓他心情高興，應(yīng)該至少對(duì)他微笑。在這種很疲憊的情況下去數(shù)落、去指責(zé)也不能挽回他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與其按原來(lái)的模式去做，還不如換一種方式。這種方式，不需要去立竿見(jiàn)影。只需要我默默地去體會(huì)。
今天是媽媽不對(duì)，媽媽的情緒又在反復(fù)，如果不想寫(xiě)作業(yè)累啦那我就抱抱你吧！如果你抄了作業(yè)那么咱們就好好談一談吧。你的數(shù)學(xué)成績(jī)就95其實(shí)挺好的，去改錯(cuò)，只是在好的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步完善。而不是只看那三五道錯(cuò)題。在你難受的時(shí)候，媽媽?xiě)?yīng)該去體諒你、體貼的關(guān)心你，你已經(jīng)知道吃了很多不好消化的東西，意識(shí)到了自己的不對(duì)，就可以啦，我不需要去過(guò)多的再說(shuō)你和奶奶，說(shuō)的太多也無(wú)濟(jì)于事。
可能你需要很多次的錯(cuò)誤、嘗試很多自己想干的事情，才能體會(huì)到媽媽說(shuō)的一些話(huà)。媽媽?xiě)?yīng)該尊重你的選擇，尊重你的做法，我只需在旁邊去提醒你，我不能用我來(lái)控制你！
