在閱讀過程中，你是否和我一樣，也遇到過下面這些問題:
1.讀不懂；
2.沒時間；
3.記不住。
這三個問題看似簡單，卻困擾了很多人，甚至會讓我們對閱讀產(chǎn)生焦慮。
然而，早在上世紀三十年代，由夏丏尊、葉圣陶兩位先生，寫給中學生的讀寫書《文心》，早已為我們提供了解決這些問題的方法。
1.
書中第一章，開篇就為我們解決了第一個問題。
讀不懂，無法理解作者文字里的含義，這在閱讀中是常有的事，雖然我們的閱讀水平可能會比中學生高一些，我們的年齡大一些，閱歷也多一些，但也還會遇到很多難懂的問題。
因為寫書的作者，大都比讀者要厲害，不然也寫不出有價值的東西。
所以，讀到難懂的地方，我們“能懂多少，就懂多少”，能學到多少，就學多少。
等我們的思考力、理解力、想象力逐步提高了，自然也就能讀懂了。
閱讀和學習一樣，是一個循序漸進的過程。我們可以從低到高，一步一個臺階，積累到一定時間，就會看到自己的進步。
我在閱讀中遇到難啃的書，實在讀不下去，就會暫時放下，找一些主題相同但相對簡單點的書。
例如《思維導圖應用寶典》是臺灣思維導圖第一人孫易新寫的，很專業(yè)，很權(quán)威，但我讀得很困難。
于是我去找了其他一些關(guān)于思維導圖的書，比如《思維導圖:高效開發(fā)孩子的左右腦》、《我的第一本思維導圖入門書》、《思維導圖閱讀法》。這些比較簡單的書讓我對思維導圖有了更大的興趣，也促使我能繼續(xù)閱讀那本難懂的書。
這個方法在《洋蔥閱讀法》中，被彭小六老師稱作“圍點打援”。
2.
書中第五章《小小的書柜》，解決了沒時間的問題。
學生們每天忙于上課，大人們每天要忙于工作，誰都不清閑。要想在工作學習之余讀些書，“非力求經(jīng)濟不可”。
為求經(jīng)濟的讀法，枚叔為大文重新整理了書架，擺放了適合中學階段的學生所要讀的書。
這書架實際上像一個書單，是根據(jù)人的年齡、能力、興趣、需要等列出來的，是符合實際的，不會浪費時間的經(jīng)濟書單。
每個人在不同的階段，閱讀的書是不同的，只有選擇好適合的書，才會讓時間有效利用，同時也讓閱讀更加高效。
選好了書，下一步就是讀了。如果你想讀，總會有時間，上下班的路上，早上起來，午睡過后，晚上睡覺前，都可以拿來讀書。
從開始堅持十分鐘，到慢慢達到一小時，閱讀就會變成我們的習慣，和我們吃飯、睡覺一樣，不必再刻意去尋找時間了。
3.
讀書記不住，第二十五章讀書筆記來幫忙。
書中王先生教導學生:“讀書要精細，才能寫出讀書筆記，反過來，試寫讀書筆記，也就是使讀書不茍且的一種方法?！?/p>
“不茍且”，我理解為讀完有所收獲，不白讀，值得我們思考和學習的東西能留下痕跡，為我們?nèi)蘸笏谩?/p>
這一點對于寫作的人尤其重要。
讀書筆記可以記錄我們的感受，整理我們的思路，積累寫作的素材，以備我們將來查閱和運用。
寫讀書筆記的方法也很多，大多數(shù)都是留給自己看的，所以根據(jù)自己的需要，選擇自己喜歡的方式，力求簡明清晰。
我喜歡邊看邊在書上做一些標記，然后將重要的內(nèi)容抄錄在手賬本中。為了收集更多有用的信息，我還開始練習使用云筆記，給自己建立一個圖書館。
讀書筆記做完了，我們可以經(jīng)常進行歸納整理，復習回憶，那些閱讀過程中的美好，就會重新回到我們眼前。
