從昨天晚上到今天早晨，樂樂結結實實給我出了一道難題。他昨天晚上竟然跟我說要退學，這個詞也不知道他從哪里學來的。
其實這個問題產生有一個星期了，一直沒有得到解決。起因呢，其實是大人看起來特別雞毛蒜皮的小事。上周五他就說下次不去上體育課了，體育老師欺負人，老師讓做廣播體操做好的同學去跳繩，他認為自己跳的很好，但是老師卻沒讓他跳繩，他脆弱的小心臟受傷了。還有語文老師讓愿意寫硬筆書法的孩子，把寫的字傳給老師換星星，還有神秘禮品。別的孩子都寫的好瘋狂，而我沒有太督促他，有的時候寫毛筆字的時候把筆撂給他，讓他寫上幾筆，也給老師發(fā)過一次他寫的歪歪扭扭的字，老師也沒有給他算星星。他一方面特別想要星星，一方面又是酸葡萄心理：星星有什么好，我畫的比老師還要好！
但是這兩個問題其實一直沒有解決。
那我開始低估了問題，希望他快點離開這個情境，所以也沒有逼他學習，而是陪他一起看電影。但他看電影也看不進去，翻著自己的語文書畫星星，而且還竟然拿彩筆把床單亂畫了一番。
這說明他內心是非常痛苦的，不知道該怎么表達?？磥磉@不是離開情境就能夠解決的問題，我把電影關了，好好跟他聊。先答應他可以退學，等他穩(wěn)定的時候，跟他解讀老師的行為：有的孩子不太自覺，需要用星星來激勵，而樂樂學習很自覺，所以老師是給你出更難的題，就是考驗你的抗挫折能力。
他半信半疑，但還是決定要退學，要我在家教他。臨睡覺之前，他用手指著床上他化臟的地方，我知道這已經是他在認錯了，也就是說其實孩子是知道他這個行為是錯的。我告訴他，我相信以后他會用更好的辦法來表達自己的情緒。
第二天早晨，想到我就去外地學習了，要趕快解決這個問題。我想一定要給他更加確信的東西。但是這個時候老師不一定有時間溝通，我于是只得以克克勃的手法，來演了一場雙簧。我把老師的頭像下載下來，用我媽媽的微信頭像換成老師的頭像，跟我自己對話了起來。把我昨天給他說的意思，以老師的口氣呈現了出來。
然后我喊他起床，很興奮的讓他看老師給他的消息。他是認字的，所以看完以后心里對老師的情緒都釋然了。
但是到7:00了，該吃飯上學了，他仍然不同意去上學，這時候我就納悶了，怎么這么難說通呢？但是我轉念一想，孩子是不是還有一些東西沒有解開？經過詢問，原來孩子在書上畫星星，怕老師批評他。我趕快又雙簧了一把，“老師”說：“孩子只要認識到自己的錯誤，老師是不會批評他的。因為每個人都會犯錯誤的。我真的很喜歡樂樂！”他看了以后點點頭，高高興興吃飯上學去了。
整個過程我一直保持比較冷靜，這種冷靜更多的是來自對孩子的理解。
因為懂得，所以慈悲。
