? ? ? ? “假如幸福的話,你就拍拍手，假如幸福的話，你就拍拍手，假如幸福的話，你就拍拍手吧，那么大家來一起拍拍手!”
? ? ? ? 這首耳熟能詳?shù)膬焊?，陪伴我們走過了幸福的童年，如今歌曲中的拍手情景，又在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口再現(xiàn)了！
? ? ? ? 每天孩子們進(jìn)入校園的剎那間，揮手打招呼，“老師好”、“同學(xué)們好”、“你好”的問候聲，拍手的“啪啪”聲，不絕于耳，響徹門口。許多老師也禁不住加入了拍手的行列，微笑寫在師生的臉上，幸福走進(jìn)了師生的心田。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 改變從管理者開始
? ? ? ? 幾個(gè)周前，孩子們在校內(nèi)外遇見老師，鮮有問好的，走進(jìn)校園，行色匆匆，遇見同學(xué)，悄悄走過。值日的老師和值勤的學(xué)生只是固定站位，目迎師生入校，可謂這里的黎明靜悄悄，少了一些生氣。這是學(xué)校應(yīng)該有的狀態(tài)嗎？如何改變呢？
? ? ? ? 有句格言說，要想改變別人，首先改變自己。還有一句是，山不過來我就過去，于是改變開始了。
? ? ? ? 值勤學(xué)生先變。四個(gè)身披授帶的學(xué)生，在門口一字排開，應(yīng)是學(xué)校的形象大使，美的傳播者。經(jīng)過教育引導(dǎo)，她們首先做出了改變，看見同學(xué)走來，她們就邊打招呼，邊微笑者大聲說:“同學(xué)們好!”開始一段時(shí)間并沒有同學(xué)還禮，我們就鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，用自己的美，帶動(dòng)同學(xué)的美。漸漸的，開始有同學(xué)給形象大使們招手還禮了！生生互動(dòng)開始了，形象大使們感受到了成功的喜悅。
? ? ? ? 校長帶頭變。千變?nèi)f變離不開校長先變，需要校長先打開自己。開始我和政教處的老師分工每人靠一側(cè)，站在學(xué)生的后面，看到學(xué)生走來，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的揮手打招呼，提醒學(xué)生“打個(gè)招呼、問老師好”。孩子們真聽話，大多數(shù)同學(xué)都能夠伸出小手打個(gè)招呼，問老師好。我則不住的回著:“你好!你好!……”對那些不問的，則叫住問了再走。堅(jiān)持了幾天，孩子們基本養(yǎng)成了習(xí)慣，特別令人高興的是有很多孩子打招呼、問好后竟主動(dòng)拍了我的手。這種感覺太美妙啦!現(xiàn)在每天入校跟孩子拍手，成了我最幸福的事情，最期待的事情，我相信孩子們跟我的心情一樣，每拍一次手，這一天的心情都會美美噠。
? ? ? ? 值日老師跟上變。很多時(shí)候，探索之后我們才會發(fā)現(xiàn):哦，原來我們應(yīng)該這樣做，我們還可以這樣做，進(jìn)而明白我們的目的是什么。有了前段的探索，我們才知道，這些事情應(yīng)該是值日老師和學(xué)生的職責(zé)。于是，值日老師站到了學(xué)生形象大使的身后，與入校師生互動(dòng)，打招呼、微笑、問候、拍手一條龍，改變就在一念間，他們體驗(yàn)到了互動(dòng)的快樂，特別是與同事拍手的刺激，讓燦爛寫在了臉上，把距離拉近，再拉近。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 從招手到拍手的距離
? ? ? ? 短短的幾個(gè)周，我們的師生入校問題經(jīng)歷了打招呼、問候、微笑、拍手的過程。也是從無到有，從表面到實(shí)質(zhì)，從外在到內(nèi)心的發(fā)展過程。
? ? ? ? 招手打招呼、“你好”、微笑，連貫起來才是一個(gè)完整的完美的問候，如果僅僅是面無表情的打個(gè)招呼或問一聲“你好”，則純粹是出于禮貌，例行公事完任務(wù)，缺少了感情色彩。而微笑就不同了，微笑是唇邊開出的一朵美麗的花，這朵花是先開心，再開花，是發(fā)自心底的友好。擊個(gè)掌，拍個(gè)手，則更不同了，手與手的拍擊，實(shí)質(zhì)是心與心的碰撞，情與情的交融，是人際關(guān)系的升華。
? ? ? ? 打招呼、問候、微笑、拍手，難嗎？不難，難的是想不到，羞于做，或恥于做。然而心與心的走近，人際關(guān)系的融洽，就在于招呼間，問候間，微笑間，拍手間。對孩子最基礎(chǔ)的教育影響，亦在此間。因此，借用開篇的那首歌，假如禮貌的話，你就打個(gè)招呼吧;假如友好的話，你就微笑問好吧;假如幸福的話，你就拍拍手吧!(2017年10月14日)
