三年級上學(xué)期語文檢測，課外知識考察部分，我們班一敗涂地，接近全軍覆沒。我思考著：課外閱讀，勢在必行。
雖然以前一直知道課外閱讀很重要，也要求孩子們每天讀書半小時，并發(fā)一段視頻。孩子們很乖，每天都按時發(fā)視頻，視頻中讀的還不錯，我也為孩子們的表現(xiàn)而沾沾自喜。后來聽家長們說，其實孩子們僅僅讀了視頻中的那一會兒，大多數(shù)孩子僅僅是為了錄視頻而讀書。
本學(xué)期開學(xué)后，雖然事務(wù)繁忙、千頭萬緒，但我一直在計劃、醞釀、準(zhǔn)備。一周之后，我的方案基本成型，第二周我的計劃開始了。
計劃布置
第二周，我開始在家長群中征求家長們的意見。大家說了自己的想法，大多數(shù)家長都認(rèn)同讀書的好處，個別家庭條件不好的家長沒有發(fā)言。
第三周? 書來了
不知孩子們準(zhǔn)備的圖書終于來到了三年級六班的教室，并且還有孩子陸續(xù)拿來。
我選了認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子統(tǒng)計圖書，孩子們很高興，一下課便追著我問什么時候可以借書。
終于統(tǒng)計完了，周二下午我開始讓孩子們借書。為了鼓勵孩子們貢獻(xiàn)圖書，我先讓拿書最多的孩子挑選，其他孩子用羨慕的眼光看著他們。很遺憾，有的孩子一本書也沒有拿。我從家里拿了幾本書，這樣孩子們就有了更多選擇的余地。終于，孩子們都拿到了自己喜歡的書，臉上洋溢著滿足的、好奇的、驚喜的等各種表情，我想就是最高級的繪畫大師也畫不出這幅畫。
借完書后，我還讓他們填寫了圖書借閱記錄。我感到特別有成就感，好像已經(jīng)把知識放到了每個孩子手中。我期待孩子們能用眼睛把他們輸入自己的大腦中，積累更多的知識，增長更多的見識，激發(fā)出他們的讀書興趣，發(fā)掘出更多的潛能。
第四周? 書丟了
讀書的好處眾人皆知，學(xué)校為推進(jìn)讀書活動也在不懈的努力著。樓道里來了“新游客”，他們是一些火車型的書櫥。學(xué)校布置班主任，這些火車?yán)镆湃霑?。熱心的孩子們便將手中的書，教室圖書角里的書全都放到了火車上。高年級的孩子也來我們的車?yán)锟磿?，這本來是好事，可是不和諧的音符總是那么討厭。有的孩子看不完，索性帶走繼續(xù)看;還有的孩子自己喜歡的拿上就走。我們的許多圖書，丟了。
發(fā)生了這樣的事，我們班的孩子很沮喪，很氣憤。我也覺得好像自己費(fèi)盡心機(jī)做好的沙畫，一下子被風(fēng)吹走了似的，失落極了。
第五周? 反思? 重振旗鼓
好事多磨，我這樣自我安慰。我又開始和孩子們一起商量這件事情的解決辦法。
我先讓孩子們都把自己的書拿回來，然后按每個組一個格子進(jìn)行重新分配，并且每天安排一個孩子值班。來上學(xué)放上小火車，放學(xué)后拿回教室，這樣雖然麻煩點(diǎn)，但是我們的書是安全的了。
我們的讀書故事還在繼續(xù)，我最大的愿望是將來孩子們長大了，都各有所長，但我們的讀書活動成為他們共同的，最美好的回憶。
