任何教育理想、理念總要找到一種途徑和具體行為，才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
在班級(jí)管理中，如何系統(tǒng)、科學(xué)、有效的進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施，是每個(gè)班主任在其職業(yè)生涯內(nèi)，不得不面對(duì)，也是要終其一生可以探究的課題。
我們的校園普遍缺乏系統(tǒng)科學(xué)有效的班級(jí)管理。注意，我這里說(shuō)的不是缺乏管理，而是說(shuō)管理中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的有效指導(dǎo)。更不是抱怨或指責(zé)學(xué)校層面的管理有任何問(wèn)題，而是指班主任們常常缺少這種意識(shí)和能力。
班級(jí)管理就像耕種田地，一種是自然法則的生長(zhǎng)，全由老天保佑，就像美索不達(dá)米亞的農(nóng)業(yè)文明，全得依靠尼羅河的規(guī)律性變化；另一種是迷戀權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)種植，必須要恪守上一輩留下的原則和忠告，用相同的方法和同樣的種子，然后開(kāi)始澆水除草施肥修枝；第三種是系統(tǒng)科學(xué)的耕種，先對(duì)土壤、氣候，植株生長(zhǎng)規(guī)律和特征進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，制定合理的耕種計(jì)劃和精準(zhǔn)的植株護(hù)理。
教育的現(xiàn)階段的主要矛盾是教育資源的不均衡和不充分發(fā)展，這就是說(shuō)發(fā)達(dá)地區(qū)的老師們已經(jīng)在科學(xué)耕種了，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育還在比較原始的靠天吃天的水平。那現(xiàn)階段教育管理的平均水平，可以說(shuō)是基于經(jīng)驗(yàn)主義之下的傳統(tǒng)管理，不過(guò)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息爆炸，會(huì)隨著80、90后教師隊(duì)伍的日趨成熟，開(kāi)始慢慢向比較科學(xué)的方向邁進(jìn)。
以前我的班級(jí)管理觀念很明顯是純純的想當(dāng)然而已，主要決策依據(jù)是自己上學(xué)過(guò)程中的班主任的一些做法，和道聽(tīng)途說(shuō)的一些碎片化的做法。尤其是一些碎片化的做法，在我還看不到整個(gè)教育管理的全面時(shí)，會(huì)被我自己分奉若神明一般去推崇，現(xiàn)在想來(lái)有點(diǎn)狹隘，但也為自己初生牛犢不怕虎的勇氣而欣慰。
現(xiàn)在隨著接觸的牛人多了，看到的教育體系更完整了，開(kāi)始正式審視自己的教育管理中的問(wèn)題，并去想方法進(jìn)行優(yōu)化。班級(jí)管理最重要的自我定位，魏書(shū)生的“為學(xué)生服務(wù)”，我就比較認(rèn)同，當(dāng)把自己的姿態(tài)放的很低的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的人性和個(gè)性都得以比較完整的展示在自己的面前。
既然定位認(rèn)同魏老師，那么在班級(jí)管理的基本原則上，也就沿襲了魏老師的“民主化”與“科學(xué)化”了。民主化就要：1）樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；考慮學(xué)生的難處，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能多的了解學(xué)生的家庭、成績(jī)和興趣愛(ài)好，再制定符合他們自己的計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。2）和學(xué)生建立互助的關(guān)系；但凡是人與人的相處，就應(yīng)該建立平等互助的關(guān)系，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是我們的助手，要學(xué)會(huì)將我們的權(quán)利最大化的下放，要責(zé)任分解，千萬(wàn)不能大包大攬和事必躬親。3）努力發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；作為老師就要走進(jìn)學(xué)生的心靈中找出學(xué)生內(nèi)心最積極的一面，發(fā)現(xiàn)它、引導(dǎo)他、扶持他，幫助他建立起正確的積極的人格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定短期目標(biāo)。4）決策過(guò)程要民主、多商量；民主化的最直接體現(xiàn)就是決策的過(guò)程，當(dāng)我們準(zhǔn)備制定一些計(jì)劃的時(shí)候，首先應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)學(xué)生這個(gè)計(jì)劃是否應(yīng)該制定，多聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，放下架子凡事多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。
另外一點(diǎn)就是班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，那就要：1）建立目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)。a.可以按時(shí)間范疇制定一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，做到“時(shí)時(shí)有事做，時(shí)時(shí)有時(shí)做”；b.可以按照空間范疇制定計(jì)劃，把一個(gè)大板塊的事情不斷拆解和細(xì)化，做到“人人有事做，事事有人做”。c.偶發(fā)事件制定程序和計(jì)劃，制定計(jì)劃提高功效的目的是把工作用在最有效的節(jié)骨眼上，去掉無(wú)效勞動(dòng)，目標(biāo)要明確、任務(wù)要具體、時(shí)間要緊湊。2）建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)。要設(shè)立多道檢查和監(jiān)督學(xué)生的防線和關(guān)口：a.自檢關(guān)（良心關(guān)）；b.互檢關(guān)（互相檢查）；c.責(zé)任人檢察關(guān)，盡可能把班會(huì)開(kāi)成議會(huì)；d.集體輿論關(guān)，說(shuō)了做定了干，一不做二不休，只許前進(jìn)不許后退。e.班主任抽查關(guān)，找出問(wèn)題盡可能不直接出面，盡可能不動(dòng)聲色地找到承包者解決。3）建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。經(jīng)常共同商討，修改完善班規(guī)班法使班集體運(yùn)轉(zhuǎn)越來(lái)越科學(xué)。三個(gè)系統(tǒng)一起轉(zhuǎn)，就形成了一個(gè)班級(jí)管理的閉環(huán)，即使是班主任不在，班級(jí)也能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣管理者就能夠最大限度的把自己解放出來(lái)，進(jìn)行更深層次的思考。
