? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鮑莉麗
【案例回顧】
記一次沖動(dòng)后……
? ? ? ? 那天中午，我沒能忍住訓(xùn)斥了小朋友，并在怒氣下把他拖出了家門……在完成這一系列動(dòng)作的時(shí)候，我深深地知道這樣的行為是完全不對并帶有極大風(fēng)險(xiǎn)的，這樣做的后果會造成小朋友的內(nèi)心產(chǎn)生無限的恐懼感——對我的行為產(chǎn)生恐懼；對我的愛產(chǎn)生質(zhì)疑！但箭在弦上，不得不發(fā)，我本能的反應(yīng)完全控制不住行為上的犯錯(cuò)。
? ? ? ? 其實(shí)，我是在一邊后悔一邊完成這一系列動(dòng)作的，所以當(dāng)我把門關(guān)上的那一剎那，我就已經(jīng)把自己推向了更深的漩渦中，我怎么會這樣不冷靜地處理問題呢？接下去我該怎么辦？心中的焦慮讓我愈發(fā)不安。我拖著地，卻感覺那樣漫長……解鈴還須系鈴人，我犯下的錯(cuò)必須得我自己承擔(dān)。我扔掉了拖把，毅然開門，下一秒讓我淚崩：小朋友強(qiáng)忍著淚水撲向我……那一刻，我真想揍一頓自己，他只是個(gè)孩子?。?/p>
? ? ? ? 我深吸一口氣，對他說：“你知道媽媽剛才為什么要發(fā)這樣大的火嗎？因?yàn)槟銢]有懂得去尊重別人。我跟你說話，催促著你趕緊吃飯，你呢，不僅不理睬，反而還慢悠悠地玩著螺帽。我一遍遍地告訴你，做一件事情一定要專心，你要控制住自己……想要?jiǎng)e人尊重你，你得首先學(xué)會尊重被人。”此刻，我才發(fā)覺這些話在當(dāng)時(shí)的情境中真的是既啰嗦又無用，對于心里起波瀾的人來說，最需要的應(yīng)該是給彼此思考的空間吧！或許，這番話更多的是我給自己準(zhǔn)備的一節(jié)臺階。
? ? ? ? 而小朋友接下去的狀態(tài)是蒙圈的：樣樣作業(yè)都出現(xiàn)了一到兩處的錯(cuò)誤，有一個(gè)作業(yè)竟然還出現(xiàn)了漏題，這真是太糟糕了。我意識到問題的嚴(yán)重性，于是，我約了瑜伽老師，并提出了帶他出去走走，他欣然同意！竟然欣然同意了？這對我又是一次震撼！他只是個(gè)孩子啊，但是他對我卻是無比包容！
? ? ? ? 一路上，我有意無意地找話題跟他侃，有他關(guān)注的疫情進(jìn)展情況的，有他最近在研究的“彩虹雨”原理的，也有他最關(guān)注的對于今晚月亮是“超級月亮”的原因分析的……一步步地聊著，我感覺到他開始放松心態(tài)了，這讓我深深地舒了一口氣。
? ? ? ? 到達(dá)瑜伽館，我安排了他在前臺看書，我進(jìn)了瑜伽房間。大概40分鐘之后，他也進(jìn)來了，看到了我在揮汗如雨，他也開始在地板上跳來跳去。我用余光觀察著他，很放松的樣子，情緒似乎回歸了，我心里一陣竊喜。
? ? ? ? 于是，在回家的路上，我開始嘗試著邊梳理頭緒邊組織語言，斷斷續(xù)續(xù)地然后跟小朋友說了這樣一段話：“一卓，媽媽現(xiàn)在有些想法跟你說。你要聽嗎？中午的時(shí)候我把你趕出家，你心里難過嗎？是不是很恐懼？”我停頓著，我沒有得到他的回應(yīng)，空氣中有瞬間的凝固，但是我轉(zhuǎn)頭望見了他下拉的嘴角和在眼眶中正打轉(zhuǎn)著的眼淚。我明白了他是覺得委屈了，我的發(fā)問再次觸到了他的傷心處。我接著說：“我這樣做可能有些極端，但是我要告訴你的是，今天是媽媽把你趕出家，以后就是別人把你趕出工作崗位了，因?yàn)闆]有一個(gè)老板是喜歡不專心、慢悠悠地做事、沒有效率的員工的。即使你自己當(dāng)上了老板或者領(lǐng)導(dǎo)，你這樣的漫不經(jīng)心的樣子怎么讓其他人信服你，尊重你呢？你覺得媽媽說得對不對？……每個(gè)人都是為生活努力奮斗的，所以你要努力地改正自己的不足，做好積累，這樣你才會越來越優(yōu)秀，這樣你才能為以后的奮斗打基礎(chǔ)。你看媽媽每天都在與時(shí)間賽跑，每天都在挑戰(zhàn)自己，從忙中抽出時(shí)間來鍛煉自己，就是讓自己每天都處在極限當(dāng)中，活出精彩來。所以呀，你也要挑戰(zhàn)自己，每天都讓自己有進(jìn)步！當(dāng)然，媽媽也不是要你立馬就完全改變你現(xiàn)在拖拉、不專注的壞毛病，你可以每天提高一點(diǎn)點(diǎn)，從專心吃飯開始，認(rèn)真做好一個(gè)作業(yè)開始，今天比昨天有進(jìn)步，你就挑戰(zhàn)自己成功了。好嗎？”在我聽到了后座很堅(jiān)定的一聲“嗯”后，我心里瞬間舒暢了很多，因?yàn)槲抑肋@段話雖然啰嗦但很有用。最后，我告訴他：媽媽永遠(yuǎn)愛你，不會因?yàn)槟阕鲥e(cuò)事了而不再喜歡你，相反我會更加愛你，因?yàn)槲抑滥愦丝虝枰业膸椭Σ粚?？又是一聲響亮而清脆的“嗯”?/p>
? ? ? ? 晚上吃飯，我看到了小朋友在努力改變自己，非?？焖俚爻酝炅孙?，然后窩在了沙發(fā)上看他的那本《無處不在的數(shù)學(xué)》，看到這一瞬間，我徹底放松，無比暢快！
? ? ? ? 瞧哪，我一次沖動(dòng)下犯下的錯(cuò)，讓我們都處在了自責(zé)的霧霾當(dāng)中。我用了整整半天的時(shí)間去疏通心靈，去努力縫補(bǔ)上這個(gè)由自己捅下的大窟窿，然后用著蹩腳的理由讓小朋友認(rèn)同而原諒我。甚至我還需要花上更多的時(shí)間去關(guān)注小朋友的進(jìn)展，這是多么不合算的買賣??！而事實(shí)上，就針對這件事我可以采取更智慧的方法，可以向小朋友敞開心扉，表達(dá)著自己的不滿，但需要引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生同理之心；可以采用自我反思、自我批評的方式改善自己。
? ? ? ? 孩子的不足需要我用心去幫助，孩子的心靈更需要我精心呵護(hù)！記下此文，權(quán)作懺悔，更是對自己的一次警醒！他還只是個(gè)孩子！
【案例分析】
? ? ? ? 回望整個(gè)事件，從事件的發(fā)生到事件的處理，我的心里還是有些波瀾的，畢竟，這樣的處理方式能不能經(jīng)得起考驗(yàn)，我的心里還是有些迷茫的；如果再遇上這樣的情況，在控制情緒“度”的把握上，我依然還是會猶豫不決的。幸運(yùn)的是，在《雙向養(yǎng)育》的第七、八章的內(nèi)容中，我找尋到了一絲依靠——我的處理方式是值得肯定的；還有一點(diǎn)方法——對后續(xù)的根據(jù)我還是有徑可走的。
一、值得肯定的地方
? ? ? ? 對于孩子來說，各種事情前所未見，都需要學(xué)習(xí)。所以孩子的學(xué)習(xí)一直在經(jīng)歷著“學(xué)習(xí)新技能-練習(xí)技能-承擔(dān)責(zé)任-掌握新技能“的反復(fù)循環(huán)的過程。但同時(shí)，孩子面臨的誘惑也很多，那么在這樣的環(huán)境下，孩子依靠什么掌握生活技能，并讓他們能夠獨(dú)自承擔(dān)起完成的責(zé)任？
? ? ? ? 文中的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，父母的引導(dǎo)很重要很關(guān)鍵。就如教會一個(gè)4歲的孩子系鞋帶，首先需要看著媽媽一步步展示如何系鞋帶（接觸一種新技能），然后開始自己一遍遍地練習(xí)，直到能夠完全獨(dú)立完成（練習(xí)技能），之后他就會獨(dú)自承擔(dān)應(yīng)用這項(xiàng)技能的責(zé)任（承擔(dān)責(zé)任）。孩子是一張白紙，我們?yōu)樗可鲜裁?，他就留下了什么。于是我明白了，作為父母我們需要給孩子正面積極的引導(dǎo)。只是在孩子學(xué)習(xí)新技能、練習(xí)新技能時(shí)總會多多少少遇到一些問題，書中建議我們，對于孩子的許多行為，父母并不需要給予過多關(guān)注，不去干涉孩子，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)盡可能多的責(zé)任。這樣的建議讓我眼前一亮，是啊！對于家里有兩個(gè)小朋友的我來說，當(dāng)兩個(gè)孩子之間發(fā)生爭執(zhí)了，適當(dāng)時(shí)候的“不干涉”的確可以稱作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此既可以讓小朋友學(xué)會自己思考，又讓我可以騰出空間來，更重要的是可以讓孩子們意識到：兄弟兩個(gè)，我誰都不偏袒！“能夠自主解決問題，同時(shí)又學(xué)會了新的技能，學(xué)習(xí)了新的規(guī)則”，這不是我所盼望著嗎？
? ? ? ? 但是，當(dāng)事情超過了孩子們自行能夠獨(dú)立解決的范圍時(shí)，又需要父母的干預(yù)，文中稱這樣的方式為“管控”，即，“用愛管教”。就如上述案例中，家里的小朋友已經(jīng)陷入到了“不專注”的困境中而需要我及時(shí)拉一把一樣，我得在事后向小朋友說明采取行動(dòng)的原委——我為什么會發(fā)火？出于什么樣的想法而發(fā)火？這樣的補(bǔ)充說明可以幫助孩子減少內(nèi)心的恐懼！而在管控之后，我選擇了在彼此冷靜之后再進(jìn)行溝通，也體現(xiàn)了我教育的智慧。因?yàn)槲仪宄刂?，人們在生氣時(shí)，通常會因?yàn)榭謶侄忾]自己；安靜的獨(dú)處能夠喚回理智，此時(shí)講道理事半功倍。雖然我在處理事情的方式有些極端，但在事后的“問題解決”的關(guān)鍵點(diǎn)上，我絲毫沒有含糊，我管控的目標(biāo)很明確，教育的目標(biāo)也很清晰——做事情一定要專注！規(guī)則清晰，才能給孩子建立安全感。
? ? ? ? 整理至此，我的心底徹底放開。是的，我不再糾結(jié)了，我相信小朋友會慢慢明白我的用意，會一步步去嘗試學(xué)會新的技能，并做好練習(xí)，從而能夠承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任。
二、接下來我要怎么做
? ? ? ? 就以上述案例為新的起點(diǎn)，接下來我要做些什么呢？
? ? ? ? 我相信大部分的父母也如同我之前的觀點(diǎn)一樣：我指出孩子的錯(cuò)誤是為了他好。但是，我們換位思考一下，當(dāng)我們被他人指責(zé)，心里會舒服嗎？當(dāng)我們被他人評價(jià)那兒做得不好，這兒也做得不好，心里會好受嗎？是不是感覺自己一無是處？質(zhì)問到這兒，我們再捫心自問：我們有什么權(quán)利去懲罰孩子呢？就憑借著我們?nèi)烁唏R大嗎？所以，此刻，我完全理解了孩子面對我們的批評和職責(zé)時(shí)的心情，負(fù)面評價(jià)對事情的進(jìn)展、對孩子的成長絲毫沒有促進(jìn)的作用，反而還會影響和諧的親子關(guān)系呢！你看，負(fù)面評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)在于不應(yīng)該做什么，而不是應(yīng)該做什么，這對于引導(dǎo)孩子正確行為毫無幫助。所以，我們要淡化行為，關(guān)注行為背后的原因，我們要用積極正面的、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的方式去評價(jià)孩子，才能真正做到引導(dǎo)和啟迪的作用。
? ? ? ? 接著，我可以做些什么呢？文中說，我們最終目的不是讓孩子取悅他人，而是建立對自己的內(nèi)在認(rèn)可，即對自己的成就由衷滿意。說得真好！這才是我們要去培養(yǎng)的人的真正用意：活好當(dāng)下，活出自己的風(fēng)采，讓強(qiáng)大的自尊充滿著我們的心田！于是，我又明白了作為一名媽媽應(yīng)該做些什么。
? ? ? ? 在初期，我可以通過對孩子表示認(rèn)可給予外部獎(jiǎng)勵(lì)，獲取外在認(rèn)可。例如，簡單地說“太棒了！你做得太好了！”，或者“謝謝，你真是幫了大忙”都是對孩子正向行為的肯定，是對孩子價(jià)值的外部認(rèn)可。
? ? ? ? 在此基礎(chǔ)上，借助具體的事例建立內(nèi)在認(rèn)可，建立自尊。比如，當(dāng)小朋友在今天特別認(rèn)真地完成了一件事，我可以這樣對小朋友說：“哇！你成功地挑戰(zhàn)了自己，這種感覺超棒哦！你是不是也感覺到這樣很酷？”以此來幫助小朋友找到內(nèi)在成就感。當(dāng)然，在這個(gè)過程當(dāng)中，我認(rèn)為“以身作則”的重要性。“以律人之準(zhǔn)律己”“以待己之道待人”，為了孩子的成長，我得做好榜樣，在獲取別人夸贊的同時(shí)獲得自身價(jià)值的提升。
? ? ? ? 再往下，我相信我們足以抵達(dá)“共同決策”的這一層面的探索了。和孩子共同思考什么樣的行為對我們是有幫助的，哪些品質(zhì)是必要要學(xué)會的？哪些責(zé)任必要要承擔(dān)的……通過共同決策，孩子將學(xué)會如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立解決問題的能力。
? ? ? ? 最后，我摘錄文中的一段話以此共勉：
? ? ? ? “遇到問題，應(yīng)該采用哪種方法？什么時(shí)候讓孩子共同決策？什么時(shí)候應(yīng)該‘冷眼旁觀’？什么時(shí)候需要‘該出手時(shí)就出手’？如果你確信孩子有能力自己找到解決方法，不妨后退一步（不干涉）。如果孩子面對的選項(xiàng)眾多，可以讓孩子選擇其一或者讓給出建議（共同決策）。但是，當(dāng)孩子有可能受到傷害時(shí)，就要毫不猶豫地介入（管控）。”
? ? ? ? 的確，法無定法，合適自己的才是最好！在家庭教育這條路上，我們都是探索者，都在努力地尋找著一個(gè)更合適的方式促使進(jìn)步、提高！
? ? ? ? 我只愿每一次的錯(cuò)誤都不會被辜負(fù)，都能以完美的結(jié)局收場，每個(gè)人都能獲得成長。整個(gè)過程沒有懲罰， 只有充滿愛的管教。
