最近幾年很多孩子和家長開始重視閱讀，是很好的一件事，很多家長不知道從何入手培養(yǎng)孩子閱讀興趣，把希望寄托在是否有類似的培訓(xùn)班？閱讀班的一些操作是值得商榷的，具體我孩子沒上過閱讀班，所以我無法全面點評，從一些朋友發(fā)過來的現(xiàn)場視頻看，有時候老師會帶領(lǐng)孩子們一起讀一些書，會引導(dǎo)孩子們讀一些段落，有時候還會根據(jù)書的內(nèi)容補充相關(guān)的知識， 有的課后還會留諸如“思維導(dǎo)圖”之類的作業(yè)——大家覺得熟悉嗎，這不就是語文課嗎？尤其讓孩子整理書中知識脈絡(luò)的做法，簡直太像課堂教學(xué)的手法了，可是，課外閱讀能等同于課堂課本教學(xué)嗎？這是不是背離了“閱讀”的初衷呢？閱讀，讀書，很重要的不是知識的灌輸，我讀《上下五千年》《吳姐姐講歷史》就是想了解而不是一定要背過古代歷史發(fā)生了哪些興衰故事，我不會梳理，并不代表我不會閱讀，梳理知識是歷史課的任務(wù)，不是閱讀的任務(wù)，閱讀更重要的是人文體驗、情感領(lǐng)悟。讀完了歷史故事，能懂一句“興，百姓苦；亡，百姓苦”就好了，而沒必要真的就能知道“井田制”和“什一稅”的區(qū)別；能為中國古代燦爛的文化和文明感到驕傲就可以了，而沒必要考問孩子唐三彩和汝窯的區(qū)別。我是不贊成帶著這樣“繁重”的任務(wù)閱讀的，“帶著鐐銬跳舞”，和不和音律不知道，必然是累的。讀書的目的不在于我知道了“茴香豆”的“茴”有幾種寫法，而是我點燃了對知識的熱情、擁有了對生活的熱愛、對理想的追求。

很多朋友會問我，孩子上不上閱讀班，上不上作文班的問題，我一概會說，不上偷笑X 上閱讀班，不如帶著孩子泡一下午圖書館；上作文班，還是不如帶著孩子泡圖書館和在陽光下奔跑——有了直接的體驗，孩子就會寫出生動的文章。 朱老夫子說了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書就是寫作的“源頭活水”。在陽光燦爛的周末，在春光燦爛的艷陽天里，把孩子“拘禁”在作文班和閱讀班中，孩子們上了一個星期學(xué)還不能休息，還要完成任務(wù)似地“閱讀”，照貓畫虎地“寫作”，目前不知道，可以預(yù)知的是，這樣下去，孩子能喜歡讀書和寫作才怪，因為孩子的潛意識里很能分清“興趣”和“任務(wù)”，“游戲”和“作業(yè)”。

孩子上學(xué)很辛苦的，我們目前基本沒有誰的工作，需要你從早晨八點到下午三點半，只休息兩三個小時，其他時間都高 度集中精力，而我們的孩子是這樣度過每一天的。

那天和朋友聊天，很多人都贊同到了初中一定要報輔導(dǎo)班云云，雖然我孩子還沒上初中，但是透過身邊的人了解發(fā)現(xiàn)，真正在班里和年級里排名靠前的，都不是靠輔導(dǎo)班教出來的，而很多報輔導(dǎo)班的學(xué)生，卻在課堂上不注意聽講，課后不注意落實，放棄課堂學(xué)習(xí)的陣地，可能會在學(xué)期之初的個別測試中一時拔尖，但走不遠。這當(dāng)然不是人家輔導(dǎo)班的錯，問題當(dāng)然不在于報不報輔導(dǎo)班，問題在于能不能抓住課堂聽講、課后落實的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

輔導(dǎo)班還有一個問題，那就是省略了知識引導(dǎo)的過程，省略了孩子對知識探求的過程，而直接灌輸給你方法，灌輸給你幾種解法……

也并不是所有孩子都不適合上輔導(dǎo)班，比如在課堂上吃不飽，對知識特別有興趣，完全可以自己課外通過教師或者輔導(dǎo)機構(gòu)進行超前學(xué)習(xí)，但那種，真的是極少數(shù)的精英。

說到這兒，我又準備抨擊那些奧數(shù)班了，它掠奪了孩子多少課外時間，孩子可以用那些時間看多少書，跳多少回繩，放多少次風(fēng)箏，就不說了。單就一點就值得詬病，據(jù)說它需要家長和孩子一起上，這說明什么？這說明，它課程的設(shè)置，超出了孩子對知識理解的能力，那么，這就只能用“揠苗助長” 來形容了。

但是，很多家長意識不到這一點。Why?很重要的一點，這樣的家長，似乎沒有看到童年的獨立價值。不認為，在月光下瘋跑比在網(wǎng)上看奧數(shù)題重要，如果說真的到了中學(xué)，孩子因為學(xué)習(xí)有壓力而報輔導(dǎo)班似乎情有可原，但是小學(xué)就學(xué)這種超出孩子對知識理解能力的課程，不就是透支孩子的童年嗎？他們?nèi)绻娴某踔袛?shù)學(xué)不好，他們完全可以通過各種方式補上，除非不想學(xué)，初中的課程真的沒有那么難（高中是真難偷笑） ，很多男孩子初三拼一下就考上了理想的高中。可是，他們能到十五六歲還出來跳繩、放風(fēng)箏嗎？ 我有一個好閨蜜，女兒今年初三，學(xué)習(xí)成績很好，但是一直堅持不上輔導(dǎo)班，頂住了各方面壓力閱讀興趣班的一點思考，她告訴我一句話，讓我深以為然，她說；”不要把孩子學(xué)習(xí)的潛力都提前挖掘完了”。

也許我的觀點“不合時宜”，我始終認為，讓孩子每天都有自由奔跑的時間，讓孩子的周末不是全泡在輔導(dǎo)班里，讓孩子能真切體會“夏有涼風(fēng)冬有雪，春有百花秋有月”，讓父母的陪伴不是“奢侈品”，比她在四年級就學(xué)會列方程更重要。我還認為，讓孩子成長為一個有熱情、有溫度的人，同時還保有兒時的“赤子之心”，比她擁有多成功，也重要。