聽人推薦知道了這一套關(guān)于教育改革的紀錄片，據(jù)說很吸引。網(wǎng)上搜索之后驚喜發(fā)現(xiàn)還有一本配套的書《盜火者》，相比視頻我更喜歡閱讀?？上嗰R遜京東當當都已經(jīng)下架了，白歡喜一場。于是移步騰訊兩天看完了這十集的視頻。
第一集是《重回人的語文》
里面有葉開，我很喜歡他們編的那一套《這才是中國最好的語文書》，那時候閑來想看看散文詩歌，于是找到了這幾本，愉悅心情的一套好書。
視頻里說到葉開的女兒可能閱讀水平有些超前了，竟然在試卷上回答三國最聰明的人是誰的時候?qū)懥丝酌骱妄嫿y(tǒng)，可是諸葛亮才是“標磚答案”，你知道“標磚答案”不？就是諸葛亮才是名人啊，寫諸葛亮才對，寫成豬哥亮是不對的，孔明是誰？龐統(tǒng)是誰？那就是“豬哥亮”，不可原諒，差評。這就引出了矛盾了，應(yīng)試教育下的語文教育，教育下死板地追求標準答案，甚至這些“標磚答案”讓作為文章原作者的人來答題也變得弱爆了，水平還比不上小學(xué)生，哼哼，所以只有“標磚答案”的制定者們才配讓聰明的小學(xué)生和聰明的小學(xué)老師們仰視和追逐?。∧銈冞@些作者，真是弱爆了。
除了“標磚答案”很厲害之外呢，教材編寫也有很大問題。為什么呢？因為教材出版是一塊很大的蛋糕啊，據(jù)說有好幾百億的規(guī)模呢。所以我們編寫了很偉大的教材：我們偽造了一系列的名人故事來教小學(xué)生各種好品質(zhì)，而且我們用很多好故事告訴小朋友們生活很辛苦哦，讓你們這些衣食無憂的新世代好好了解一下社會的殘酷，故事里的人都苦哈哈的，這才是正確的故事嘛。
既然我們的教育這么厲害了，教材也很完美了，那拍這個片子是幾個意思？不就是你們提意見教材出版社懶得理你們么，不就是教材東拼西湊了一點么，你們想干啥？你們竟然說民國有很好的兒童語文教材，講求自然的東西，曾經(jīng)有一幫子所謂大家，陳寅恪之類的？來給小學(xué)生編教材，編出來關(guān)懷兒童的教材。呵呵。
如果說我們的教育不行，教材不好，那你們是怎么長大的？我們的教材用了幾十年了，你們怎么沒被毒死？你們還活著，而且隨年齡漸漸進入了社會的中間階層，這不挺好？
無言以對無言以對。弱弱地回復(fù)一句：就算吃毒沒被毒死，但是不想讓咱家小孩繼續(xù)吃毒啊，這是家長的心情，您體諒體諒？所以咱編一個新的教材，讓大家來用一下，您說怎么樣？
破壞總是不那么討人喜歡的，除非被破壞的太遭人厭。就算是這樣，破壞者們同時也要是建設(shè)者，不然什么都沒有總是讓人心慌，所以同時也建設(shè)吧，如果不能一步到位，俺們就來一步步開始做，開始探索，總會找到適合的、可行的路的。
第二集是《呵護童年》
現(xiàn)在的教育，真是讓人緊張?？荚嚳荚嚳荚?，分數(shù)分數(shù)分數(shù)，升學(xué)升學(xué)升學(xué)，一路升上去，不到盡頭就一直考試分數(shù)升學(xué)，奮斗吧，小朋友們，少男少女們，gogogo！
活潑的小孩們，就算是個熊孩子吧，進入學(xué)習(xí)一兩年之后，天天背著大書包，小臉也不笑了，沉默寡語的，這樣的改造是好呢還是好呢還是好呢還是不好呢？雖然很嫌棄熊孩子，就算不是自家的娃兒，想想還是有一些心疼呢。你心疼不心疼？
第二集的視頻里主要講述了一個叫“華德福學(xué)校”的辦學(xué)模式。
這是一種外來的教學(xué)模式，這是很貴的學(xué)校。它強調(diào)身體和心靈的和諧發(fā)展，以人為本，以培養(yǎng)健康公民而不是社會精英為目標，如果不小心培養(yǎng)出來精英，它也不是刻意的，恨精英的人們你們不要因為這個就罵它。
給不同階段的小孩不同的教育，多多開展戶外教育，這些都是陳詞濫調(diào)了吧？受過一點教育的人都知道這個，家長們也都知道，所以有些家長愿意花錢把孩子送進華德福?？墒羌懿蛔「嗟募议L不愿意這么做，別以為家長們傻所以才不知道哦，人家可聰明了，你看這樣培養(yǎng)出來的孩子是能多考幾分還是啥？有多做幾套卷子劃算？還是老師嚴厲一點好，家庭作業(yè)不多家長都不放心不放心不放心??！
華德福是怎么做的呢？開展綜合課，沒有數(shù)學(xué)語文這些分科，一節(jié)文化課，什么都在里面了，至于學(xué)來做什么？你怎么不問問聽故事有什么用？學(xué)了就是學(xué)了唄，聽故事就是聽故事唄。怎么學(xué)呢？戶外走一走，這兩個人就是絕對距離哦，規(guī)定了這個方向是正哦，你們了解了正負和絕對值了沒有？了解啦。不了解也沒關(guān)系，我們再玩會就了解了。
視頻里提到華德福入學(xué)有一個“玫瑰典禮”，玫瑰花裝扮的屋子（或者是人？），家長牽著自家小娃的小手，穿過玫瑰花做的門，走過地毯，將孩子的小手交托給老師。這個儀式怎么樣？小孩子會不會覺得無聊？會不會太鋪張浪費，一點都不勤儉節(jié)約？不管怎樣，這個儀式至少意味著一個東西，一種叫做責任東西。從此以后，老師就要代家長好好教育小孩啦，可要好好對待呢。
華德福就算再好玩，孩子壓力再小，可是孩子遲早不得面對各種壓力？把孩子送進華德福有意思么？干嘛不讓孩子多做幾套卷子？華德福，老實交代，你是何居心？
就算華德福沒啥居心，就是傻而已，可是把小孩送進去，也漲不了分數(shù)，也不能讓小孩變的更能廝殺，也不能讓小孩參加好多好多比賽、獲得好多好多獎，完全不能讓小孩更能廝殺啊，小孩以后活不下去你負責？你負責？你負責？偷偷告訴你，這可是一個人吃人的社會哦，你不競爭過別人，就被別人踩臉了。一般人我不告訴他。
華德福的這種教育嘗試，我并不十分了解，但就了解的來看，這并非一種“邪惡”的教育，最多最多只可能讓人不那么成功吧，但是也可能讓人的成長里更多一些色彩、一些愉快，讓參與者愉快的教育，且不讓旁觀者覺得是安利或者真理教，那就不是壞的?？赡芩⒉蛔詈?，并有缺陷，并可改進，但是它給出了一個新的出口，呈現(xiàn)了新的樣式，那它不是邪惡的就必然是有價值的，作為百花中的一個，給它掌聲吧。
第三集 天梯——寒門學(xué)子的出路
首先，我們是一個大國，農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口們幾乎所有都可以算作“寒門”咯，于是我們是一個寒門大國。好開心，我是寒門大國里的寒門中的一個，會不會有特權(quán)有優(yōu)勢，至少不被人欺負?。?⊙o⊙)…略略憂桑地想到，好像我只是寒門誒，真的不會被欺負嗎？哼，我自強我獨立，我不要被欺負。究竟我會不會被欺負呢？看人品好像比較靠譜。
老有人拿教育投入占GDP的百分比來說事，好啦好啦，2012年終于占到了4%了，感激吧，顫抖吧，我們終于達到了這個計劃十年前就要達到的指標啦。
小聲告訴你，欠發(fā)達國家的這個數(shù)值的平均水平是4.1%呵。
視頻里講了一個故事，我好像沒看清楚，但是不忍看第二遍。五個小孩溺水身亡了，這是農(nóng)村里的空巢小孩，村里沒有幾個青壯年了，他們作為寒門，要外出務(wù)工，要賺錢要建房子，要過美好的生活，所以空巢小孩陷在水里了，五歲的幸運的小朋友奔跑著去找奶奶的之后，一個小時后終于有了大人來打撈，又有老人陸續(xù)到達，看五個小孩，像豬崽一樣地排在地上，終于是五個都打撈到了。
這樣的故事，和教育的關(guān)系在哪里？
我們講教育，先有家庭教育，再有學(xué)校教育，可是這些人的家庭負擔不起學(xué)校教育，并父母家長也因為生計而在他鄉(xiāng)奮斗、留下空巢的小娃兒們與老人在家鄉(xiāng)艱守，農(nóng)村空巢兒童的教育落在哪里呢？
國家是在發(fā)展教育的。2000年后撤點并校了呀，2005年后就開始撤銷代課老師了啊。撤點并校就是把學(xué)校太多，并起來并起來，方便管理？方便提高質(zhì)量？撤銷代課老師就是原來有一些沒有教師資格的人在誨人不倦，可是你們沒資格啊，所以就不能讓你們毀人不倦咯。
可是原來為什么要有這些東西？因為窮啊，因為便宜咯。我原來在村小學(xué)讀書，多便宜，走路就到，不用寄宿，不用去很遠的鎮(zhèn)小學(xué)，家庭負擔小，可是小學(xué)四年級的時候，小學(xué)變成了預(yù)制板廠，就只有去鎮(zhèn)小學(xué)上學(xué)啦，或者用更多錢寄宿，或者每天花幾個小時走一個來回來讀書咯。這就是撤點并校的威力。
至于代課老師，視頻里有一個例子，當?shù)卮逍W(xué)靠哪些人辦起來呢？從本地找一些學(xué)歷比較低的人來干，因為實在沒有老師，以前有的也都跑掉啦?？墒沁@些人干了十幾年之后，國家下通知，你們都要走人啦，不然就去考證，考不上就沒辦法，只好走人咯。這些人拿著比正規(guī)五分之一或者更少的工資，承擔起了很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，當初是因為便宜要用，現(xiàn)在是因為改革所以不用了，至于小學(xué)辦不下去了？那就去鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學(xué)讀咯，難道你忘記了撤點并校？
與之相對的，視頻里拿了衡水中學(xué)做例子。這是一個很有名的中學(xué)，不管其教學(xué)模式如何惹人爭議，但它證明了自己是受學(xué)生和家長喜愛的，對于很多學(xué)生家長，衡水中學(xué)是個好學(xué)校。
可是隨著衡水中學(xué)這樣的“超級中學(xué)”的發(fā)展，地區(qū)里更優(yōu)秀的教師向此集中、各種其他資源向此集中，可是這一片地區(qū)的其他學(xué)校就遭了殃了，學(xué)生人數(shù)還是那么多，各種資源都集中滋養(yǎng)一個學(xué)校去了，其他學(xué)校怎么辦？就像水資源原本就不那么豐富的地區(qū)，出現(xiàn)了一個巨無霸的水廠來供給水廠周邊的這個小鎮(zhèn)的時候，小鎮(zhèn)的生活水平當然提高啦，可是周邊就漸漸荒下去了，可能變成荒漠哦。小鎮(zhèn)外也是有很多人活在這片土地上的哦。小鎮(zhèn)的規(guī)模再大，也只能容納有限的人哦，而且還有其他地方的會因為小鎮(zhèn)的好條件而移民。道理就是這樣了。
說到底，就是教育資源不夠分，資源不夠，日子就比較緊吧了，可以理解。
可是寒門的劣勢就加大了啊，九十年代以后，重點大學(xué)里寒門學(xué)子（農(nóng)村來的）的比例越來越低，而且高考這一條向上的通路存在的地域性歧視，差別更大了啊。最簡單最明白的就是招生名額，北京考生相比河北的考生，單位數(shù)量的考生占有的招生名額的差距可以達到幾十倍，嚯嚯嚯嚯?？墒侨思易≡谶@兒，人家爹媽好，怎么辦？嫉妒也不太好，畢竟是人家的東西，人家家長掙來的條件，可是這樣也客觀上造成不公了對不對？道理就是這個道理咯。
可是怎么辦？國家給個說法可以不？國家給點行動可以不？來點好消息？
接下來講一個故事。這是一個少年，好像有點倔強，可有些不想讀書了，因為好多家務(wù)活要干呢，你說為什么？因為窮啊，所以一定要做家務(wù)活。這是一個農(nóng)村里的空巢少年，和奶奶一起住，想快快長大掙錢，當然是在周圍掙錢，以后掙錢了可以看看奶奶。問他為什么不想讀書了。他說當然是干活重要啊。就算他想繼續(xù)讀書，可是如果村小學(xué)不辦了怎么辦？難道他要走幾個小時不安全的山路去讀書？學(xué)雜費也是個問題呢，因為沒錢交。就算學(xué)雜費免了，可是幾個小時的路程呢，不安全不要緊，可是誰來做家務(wù)活呢？家里只有年邁的奶奶，小少年不做家務(wù)活，別人家也分不出勞動力來幫他。所以結(jié)論自然是：村小學(xué)不辦了，也沒辦法繼續(xù)讀了。想讀不想讀，又有什么重要的。
用這個少年的一句話結(jié)尾。他說“我感覺我不該投胎在這個家庭，我受夠了，實話跟你們說吧，我爸爸現(xiàn)在在牢里。”說完，少年泣不成聲?？赡懿辉摻兴倌?，看著只是個孩子的模樣呢。
補：不公呵，生為農(nóng)民是我家的錯咯，家里窮是我的錯咯，所以我有什么辦法？我除了想一想，除了哭一哭，我有什么辦法？繼續(xù)活咯，去相信生活會更好咯。因為社會地位而分配資源，或者窮就得不到教育資源，得不到好的教育資源，是我的錯咯？不是不公咯？對不起，下輩子一定投胎在金馬桶的家里。
第四集 《守望鄉(xiāng)村》
這一集講了兩個例子。一個是李英強發(fā)起的立人鄉(xiāng)村圖書館項目，一個是魯班木工學(xué)校。喜歡讀書，兩個故事里卻更喜歡魯班木工學(xué)校的實踐。
立人因為種種原因，現(xiàn)在已經(jīng)被迫關(guān)閉了。不過他們的模式還是蠻令人感動的。不僅僅留些自己認為好的書在那里（對，不是隨便什么書，至少得是您愿意讓自己的孩子讀的那些書吧，除此之外的那些書給誰去看呢？鄉(xiāng)村的學(xué)生也不是另一個星球上的人，對不？），不僅僅只捐書辦所謂鄉(xiāng)村圖書館，也留志愿者在那里。
志愿者留在那里干什么呢？書在那里，總要有人愿意看啊。就算現(xiàn)在沒人看，留人在那里，做一些事情來讓多一些人來看、來參與其中，這就是意義。李英強有一句話，大意是只要會閱讀，什么都擋不住一個人的成長和提升。這可能就是“立人”所以創(chuàng)辦的由來吧。所以“立人”不僅僅是一個圖書館，更是一種“教育模式”，嗯，盡管這個“教育模式”已經(jīng)被政府叫停了。
做一個事情，總不能全部都是順風順水，總要遇到困難的，我的意思是，在過程中會遇到除政府外的其他阻礙和困難，所以立人遇到了哪些困難呢？說服學(xué)校校長、拉援助這些就不說了，說一說那些和孩子們有關(guān)的困難。
第一條，立人怎么幫助孩子們呢？閱讀，我們都知道?？墒蔷拖裎覀兌贾琅涂梢宰屔畋炔慌Ω靡粯?，我們知道，但是又怎么樣？努力就可以沖破一切阻礙了？喊著更好的閱讀、閱讀閱讀、成長就會成廠長的口號（注明：這個口號是我現(xiàn)編的）就能把事情辦好了嗎？立人會辦各種活動，比如立人讓來閱讀的孩子們寫各種便條貼在圖書館那里以吸引更多的學(xué)生來到圖書館里，諸如此類吧。具體可以找更多的資料來看。
第二條，孩子們喜歡你們組織的活動，喜歡在你這兒玩，可是他不喜歡看書，有什么辦法呢？這是一個問題。立人畢竟是鄉(xiāng)村圖書館，對這些不看書的孩子，既不能拒之門外，也不能讓他們變得喜歡看書，至少很難，怎么辦？還沒有有效的辦法，但是如果留在那兒，至少有希望，至少多了一種可能，是不是？
另一個例子是2003年創(chuàng)辦的魯班木工學(xué)校?？紤]到當?shù)氐牧謽I(yè)資源比較豐富且初中升高中難（當天我做過一個夢，小學(xué)里只有一半的人能夠讀初中，初中里90%以上的人不能上高中，嗯，只是夢），這些沒有地方讀書的人怎么辦呢？所以魯班木工學(xué)校開班啦。
這就是一個職業(yè)學(xué)校，跟藍翔的區(qū)別可能就在于這是一個專門教木匠的職業(yè)學(xué)校吧。木工學(xué)校的校長說當?shù)氐募彝サ钠骄晔杖胧?000元，而木工學(xué)校的畢業(yè)生的平均年收入能夠達到4萬元，所以從經(jīng)濟效益的角度看，木工學(xué)校也是有用的。
我更喜歡的是木工學(xué)校的另一方面，除了他們自家人說的給木工學(xué)校學(xué)生帶來的經(jīng)濟上的效益，我更為它的校訓(xùn)感動。
“誠實 勤勞 有愛心 不走捷徑”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?—— ? 魯班木工學(xué)校校訓(xùn)
這個學(xué)校的管理比較“嚴格”，規(guī)矩比較多，據(jù)說有“226條軍規(guī)”。我印象深刻的一個例子是，其中一個學(xué)生（這是一個少年）說自己以前抽煙，可是好幾次被學(xué)校的教官發(fā)現(xiàn)之后，是受到什么處罰了還是怎么回事，他覺得很麻煩就不抽了。這個從抽煙到不抽煙的例子給我的印象比另一個畢業(yè)生工作之后又回鄉(xiāng)自己創(chuàng)業(yè)的例子給我的感動更多，思考也更多。
曾經(jīng)我們說過素質(zhì)教育，所謂“德智體美勞”。笑笑而已。
但我在一個職業(yè)學(xué)校里看到了“素質(zhì)教育”。視頻里著重強調(diào)了，老師和學(xué)生都說，不只是教給學(xué)生木工的技能，也要教給學(xué)生木工的職業(yè)道德——要誠信，給別人做的活不要偷工減料等等。學(xué)校的管理也有諸多的規(guī)范在其中，在人的青少年時期這一關(guān)鍵期，在他們流落到社會上之前，他們接受到了在學(xué)校里可能并沒有得到的充分的“素質(zhì)教育”。我不好評說“魯班學(xué)?！钡摹八刭|(zhì)教育”的內(nèi)容或者方式有多好或者有什么問題，但是看到有學(xué)校在強調(diào)這些東西，有學(xué)校真正教學(xué)生這些東西是有用的，不只是“你做好木工就可以了”、“你木工活好其他都不管你”、“你木工活好我們就給你開后門”，我真正地感動了。
素質(zhì)教育，可以只是空話，可以不同的人有不同的“素質(zhì)觀”，但是一些基本的東西，好的、關(guān)于做人的、善良的、有規(guī)矩的，這些東西，不管具體的內(nèi)容上是否為所有人所贊同，被人說爛了的都懶得再說了的“真善”，有人真正還在教這些，我覺得、至少我覺得是美的。（言下之意并不是學(xué)校就把人教成了道德品質(zhì)敗壞的人啊，學(xué)校對于人的道德感、道德觀的形成是很重要的，我只是這個意思。）
有兩個成功的例子（在視頻里，它們有一些困難，但是還在積極地作用著），可是面對“大勢”——農(nóng)村的衰敗，它們也只是在盡自己的綿薄之力罷了。
相比二十年前，十年前，中國的農(nóng)村絕對比以前更有錢了，生活水平也絕對更好了。雖然我們說農(nóng)村教育如何如何，農(nóng)村的資源、環(huán)境（教育環(huán)境，人文的大環(huán)境）如何如何落后于城市，可是比起以前，農(nóng)村的經(jīng)濟境況是好多了啊。越來越多的新房蓋起來了，越來越少有人穿不暖了，至少沒有人再餓死了，越來越少的人在挨餓了。盡管如此，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村卻更顯衰敗了。
有各種各樣的原因，經(jīng)濟的發(fā)展啊、想要生活得更好的驅(qū)力啊，大人們都去打工了（當然不只是這一個簡簡單單的原因），現(xiàn)在的鄉(xiāng)村的不同以往的景象，有好的，人們生活更好了，這很好，也有不好的，就像城市里會出現(xiàn)的“更豪華的家，卻更少見的爸媽”類似的境況，農(nóng)村是更大規(guī)模的這樣的情況。這也是值得關(guān)注的。但是個人在其中起到的作用能有多少呢？
個人的能力有限，志愿者的能力有限，有愛的學(xué)校的能力有限，要達到更多的改善、更多的進展，還是只有官方能夠組織更大規(guī)模的行動、能夠發(fā)揮更大的作用、更有能力來解決問題。
一聲嘆，守望鄉(xiāng)村，誰來守望呢?
以上。
