作為一名老師，我們的任務就是給學生傳道受業(yè)解惑，我們要做的不僅僅是讓學生學會知識，更是要讓學生們知道為什么是這樣，就像俗語說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“，什么事情都需要親自做過才能明白這個事情為什么會是這樣，他的原理是什么。而科學這門學科更是需要讓學生明白為什么，在講《感官、大腦與認知》這一課的時候有一個晶狀體與成像的實驗，當時只是跟學生做了一個簡單的闡述，有一部分學生能夠明白過來但是還有一部分學生是不明白的，所以還是需要實驗，所以今天帶著孩子們在實驗室做晶狀體與成像的實驗
這節(jié)實驗課學生們做的很有興致，我發(fā)現(xiàn)相比著在課堂上一遍一遍地說，他們更喜歡親自動手去操作。
但是這節(jié)課也有一些不當?shù)牡胤?，首先，因為這個實驗涉及到需要用火，因為擔心會因為用火出現(xiàn)事故所以在做這個實驗的時候時間有點短，有的孩子可以很快就做出成像，但是有的孩子可能剛開始對于距離的遠近把控不好，他們需要來回多次實驗才能得出結論，但是由于讓他們結束的有些倉促，可能有些學生沒有更多的時間來做好這個實驗。因此在下一次實驗中一定要提前清理好周圍任何一個可能會引起危險的東西，這樣就可以讓學生有更多的時間去實驗；其次，問題是沒有能夠照顧到做實驗慢的學生，針對這個現(xiàn)象，在下一次實驗中我會篩選出班里做實驗比較快的學生，讓他們去幫助做實驗相對較慢的學生，這樣既能照顧到每一組學生也可以讓幫助其他同學的學生可以進一步加深印象，從而對實驗結果記憶更加牢固。
每一次實驗對于學生來說都是一次探索的過程，要給足學生探索的時間和機會，讓學生不僅僅知道一個問題的答案，更重要的是讓學生知道為什么是這個答案。
