Q同學(xué)本科是是一個(gè)理工科類的學(xué)校。本科所學(xué)專業(yè)是材料科學(xué)與工程，而且在這過(guò)程中獲得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，可以看出學(xué)生本身的背景還是不錯(cuò)的。

首先我們先看一下興趣起源部分。關(guān)于這部分，學(xué)生的素材是沒(méi)有給出具體的興趣起源的。所以我仔細(xì)研究了一下學(xué)生的素材。第一學(xué)生的父母分別在銀行和農(nóng)業(yè)局工作，屬于只是分子家庭，所以比較注重教育。第二，學(xué)生本身有自己的職業(yè)目標(biāo)，那就是運(yùn)用新材料來(lái)做出服務(wù)與人類的貢獻(xiàn)。于是結(jié)合這兩點(diǎn)，我就以學(xué)生生活中的場(chǎng)景作為開(kāi)頭，具體就是學(xué)生很小的時(shí)候父母就引導(dǎo)他。告訴他一個(gè)鐵勺子為什么會(huì)生銹，又如何來(lái)阻止這以現(xiàn)象的發(fā)生。于是學(xué)生對(duì)材料方面產(chǎn)生了興趣，也就是因?yàn)檫@一興趣最后本科選擇了所學(xué)習(xí)的專業(yè)。隨后就轉(zhuǎn)折到學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟悉了一些新材料，意識(shí)到了新材了為人類和社會(huì)帶來(lái)的影響，樹(shù)立了研究新材料的志向。而單憑本科的只是不夠的，所以要申請(qǐng)研究生學(xué)習(xí)。

學(xué)術(shù)背景方面，學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)和研究生要申請(qǐng)的專業(yè)很相關(guān)，本科的專業(yè)課程設(shè)置和碩士比較接近，知識(shí)也具有連續(xù)性，而且帝國(guó)理工所提供的課程涵蓋的材料科學(xué)與工程應(yīng)用的諸多方面，生物材料、納米技術(shù)、創(chuàng)新研究等都是學(xué)生十分感興趣的方向。所以其實(shí)學(xué)生的學(xué)術(shù)背景和學(xué)校達(dá)成了一個(gè)很好的匹配。因此在寫(xiě)學(xué)術(shù)背景的時(shí)候就突出了學(xué)生本科所學(xué)的一些課程，以及所獲取的知識(shí)和技能。在選校原因部分也突出了學(xué)術(shù)方面學(xué)生與學(xué)校所達(dá)成的匹配。

實(shí)踐部分是學(xué)生的經(jīng)歷中的重中之重，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生共有四次實(shí)踐。已經(jīng)在PPT里面展示了。我認(rèn)為第二點(diǎn)是最值得寫(xiě)的。為什么呢，第一，和所要申請(qǐng)的專業(yè)相關(guān)。第二，含金量高。首先，在這個(gè)過(guò)程中，親手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，不斷提高了自己專業(yè)技能和創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到了電流表誤差太大，磁場(chǎng)影響熱敏電阻測(cè)量等一系列問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)改善實(shí)驗(yàn)電路以及實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)成，更換在高溫下工作的水泵，最終減小了誤差達(dá)到了預(yù)期的期望值。這不但讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己在材料方面的潛能，還樹(shù)立了科研的決心。其次，這個(gè)活動(dòng)含金量比較高，學(xué)生不僅發(fā)表了一篇SCI論文，還拿到了一個(gè)專業(yè)。這對(duì)于申請(qǐng)研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很加分的。

然后我們來(lái)看學(xué)生參加認(rèn)知實(shí)習(xí)和擔(dān)任北京科技大學(xué)磁性研究小組組長(zhǎng)的經(jīng)歷。這兩個(gè)經(jīng)歷雖然沒(méi)有第一個(gè)含金量那么高，但也一定程度上體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)相關(guān)的一些能力。首先在認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸了一些以前沒(méi)有接觸過(guò)的微觀觀測(cè)實(shí)驗(yàn)儀器，操作中遇到的問(wèn)題也通過(guò)問(wèn)老師和自己研究解決了。實(shí)際上這個(gè)經(jīng)歷增強(qiáng)了學(xué)生使用先進(jìn)圍觀觀測(cè)儀器的能力，而且通過(guò)觀察，對(duì)之前所學(xué)的一些不理解的現(xiàn)象有了新的想法和認(rèn)識(shí)。擔(dān)任磁性研究小組組長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)上主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器的搭建和數(shù)據(jù)的測(cè)量，其實(shí)包含了一些做實(shí)驗(yàn)或科研所需要的能力。比如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生即使做出調(diào)整，更換器件等等。這些都是學(xué)生專業(yè)能力和科研能力的體現(xiàn)，這些對(duì)與將來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的。

最后是關(guān)于鏟除豚草志愿者服務(wù)的這個(gè)實(shí)踐，其實(shí)和所要申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)不是很高。在這過(guò)程中學(xué)生作為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每日的行程安排、定期與學(xué)校匯報(bào)、最終視頻的制作以及論文的撰寫(xiě)，而且還親自到深山進(jìn)行調(diào)查。所以這個(gè)過(guò)程中我們主要來(lái)突出學(xué)生的實(shí)踐能力，數(shù)據(jù)收集和整理能力，以及社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。而且在這我覺(jué)得其實(shí)環(huán)保意識(shí)也是促使學(xué)生研究新材料的一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，這樣就把不是特別相關(guān)的經(jīng)歷變的相關(guān)起來(lái)。

總之，學(xué)生的成功是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果。學(xué)生需要有一定的背景，而文書(shū)老師在這個(gè)過(guò)程中需要深入研究學(xué)生的素材，最后使學(xué)生的經(jīng)歷和所要申請(qǐng)的專業(yè)和學(xué)校達(dá)到一個(gè)匹配。