——《正面管教》讀書(shū)筆記——第五章 當(dāng)心邏輯后果

自然后果指自然而然地發(fā)生的任何事情，其中沒(méi)有大人的干預(yù)。

在孩子體會(huì)自然后果時(shí)：淋雨，餓肚子，丟了東西，得了低分——大人不要借題發(fā)揮：“我早告訴過(guò)你了”。因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子停止體驗(yàn)自然后果，而把心思集中到承受或者抵抗責(zé)難、羞辱和痛苦上。

我的親身經(jīng)歷，小時(shí)候一次過(guò)馬路走神，差一點(diǎn)點(diǎn)被車撞到，神不守舍的回到家，結(jié)果被聽(tīng)說(shuō)了事情經(jīng)過(guò)的媽媽一頓臭罵，當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己簡(jiǎn)直是世界上最孤獨(dú)、最可憐的人。 難道經(jīng)歷那么可怕的自然后果還不夠讓我改正自己的行為嗎？大人的責(zé)備，只讓我產(chǎn)生一個(gè)念頭，就是以后不管有什么事情都不想讓他們知道。

決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么

當(dāng)你計(jì)劃改變自己的行為，并讓孩子體驗(yàn)他們的選擇所產(chǎn)生的自然后果時(shí)，事先以尊重的態(tài)度和孩子商量是非常重要的。

在孩子對(duì)自然后果表達(dá)不滿時(shí)，大人可以同情和鼓勵(lì)：我知道你現(xiàn)在感受不好，我相信你會(huì)找到解決辦法的。

生活中去踐行這一點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)走兩個(gè)極端，

一是完全置之不理。表現(xiàn)冷漠只會(huì)讓孩子的情緒雪上加霜，不利于思考問(wèn)題的解決辦法。并且冷漠的態(tài)度已經(jīng)成為一種懲罰。

二是提建議。我們總是不自覺(jué)地用自己的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)孩子。其實(shí)他們往往比我們想象的更清楚會(huì)怎么樣，該怎么做。

不適用自然后果的情況：

1、當(dāng)孩子處于危險(xiǎn)中

2、孩子沒(méi)有成熟到了解因果關(guān)系之前，沒(méi)有得到必要訓(xùn)練之前

3、當(dāng)自然后果會(huì)影響到其他人的權(quán)利時(shí)

4、當(dāng)自然后果在孩子看來(lái)不是什么問(wèn)題時(shí)

邏輯后果的目的，是為了停止不良行為，并找到解決辦法，而不是為了報(bào)復(fù)而給孩子造成痛苦。

只有當(dāng)我們要采取的方法符合下面四個(gè)R，才是邏輯后果，而不是偽裝后的懲罰。

有效的邏輯后果之一，是能將孩子的行為轉(zhuǎn)向一個(gè)有用的、有貢獻(xiàn)的行為。

我們有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：我們看重孩子需要為自己的行為付出代價(jià)，而不是從自己的行為中學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，只有在孩子感覺(jué)更好時(shí)，才會(huì)做的更好。

上學(xué)的時(shí)候，老師往往會(huì)任命班里最調(diào)皮的、最叛逆的孩子做班長(zhǎng)?，F(xiàn)在想想都是有道理的。

但是邏輯后果不是萬(wàn)能的，只有孩子的目的是尋求過(guò)度關(guān)注時(shí)才有效。

當(dāng)調(diào)皮的孩子在尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)時(shí)，讓他們做班長(zhǎng)，很可能事與愿違。

使用邏輯后果的指導(dǎo)原則

邏輯后果對(duì)于處理大多數(shù)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，并不是最佳工具

讓孩子事先參與規(guī)則的制定

事情在變好之前，往往會(huì)變得更壞

保持和善而堅(jiān)定有困難，但是有效

懲罰有用，但是不利于培養(yǎng)孩子自律與合作

總結(jié)：

讀書(shū)筆記整理到這里，最大的體會(huì)是，不管你用什么方法，永遠(yuǎn)都記住兩個(gè)詞：平等，尊重。