接納-鼓勵(lì)-看好，
孩子肯定會(huì)越來(lái)越好的。

這是科靜師姐在群里說(shuō)的，深以為然。最近的我，也在嘗試這樣對(duì)學(xué)生：

（1）一個(gè)是一直以來(lái)上課走神厲害、作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟學(xué)習(xí)很差的女生，說(shuō)實(shí)在的，面對(duì)這樣的學(xué)生，我也曾鼓勵(lì)、批評(píng)、懲罰各種方法用過(guò)，學(xué)習(xí)上仍然不見(jiàn)效，就有了些不耐煩。昨天午自習(xí)我到了教室，看到滿(mǎn)講桌亂七八糟放著的數(shù)學(xué)卷子和仿題作業(yè)紙。這對(duì)于習(xí)慣了整潔的我來(lái)說(shuō)，實(shí)在看不下去。便說(shuō)道：“這就是你們交的作業(yè)嗎？就這么亂七八糟地?cái)[著嗎？”這時(shí)候，有兩個(gè)孩子上來(lái)開(kāi)始整理了，一個(gè)是數(shù)學(xué)課代表，另一個(gè)就是這個(gè)女生。我仔細(xì)地在旁邊觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生動(dòng)作雖然慢，可是她認(rèn)真地把試卷拿起來(lái)一一按同一個(gè)方向擺放整齊了。然后安靜地走向了座位。隨后，我將她的這一舉動(dòng)進(jìn)行了描述與表?yè)P(yáng)，同學(xué)們鼓掌表?yè)P(yáng)了她，我又給她發(fā)了一個(gè)帶有大拇指的“好”的小貼片貼在臉蛋上以示鼓勵(lì)。希望通過(guò)這樣的方式能夠給她帶來(lái)一些好的影響。

（2）另一個(gè)男生情商很高，很會(huì)說(shuō)話(huà)，但懶于學(xué)習(xí)，作業(yè)速度超級(jí)慢，幾乎每次考試都有很多題沒(méi)做，分?jǐn)?shù)自然也高不到哪里去。而且，每次都是聽(tīng)到她媽媽跟我訴苦，說(shuō)每天都把她氣得夠嗆，希望我嚴(yán)格管他。這樣的孩子只要不提學(xué)習(xí)，什么都很好的，一提學(xué)習(xí)，立馬灰頭土臉的。因?yàn)樗淖鳂I(yè)寫(xiě)得極慢還亂不愛(ài)改錯(cuò)、愛(ài)做小動(dòng)作愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的課堂表現(xiàn)，我也沒(méi)少生氣，也用過(guò)一些方法，效果時(shí)好時(shí)不好的。今天我突然想，給他安排了一個(gè)有時(shí)間就來(lái)幫我劃考勤的任務(wù)。當(dāng)他認(rèn)真在考勤本上畫(huà)對(duì)勾的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他:“你的對(duì)勾畫(huà)得好認(rèn)真呀！”他回應(yīng)我：“我平時(shí)就是這樣的畫(huà)對(duì)勾的。”我接過(guò)他的話(huà)茬：“那你平時(shí)可以這樣認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)嗎？”將問(wèn)題拋向了他。他想了一會(huì)兒，告訴我，可以。我鼓勵(lì)了他，并在上課鈴響后給他貼了一個(gè)“優(yōu)”的小貼片，對(duì)他的幫忙表示了感謝。他高興地說(shuō)了句“謝謝老師！”就走了。后面的課間，他都積極地來(lái)了。期待著我的這個(gè)小安排能夠給他的學(xué)習(xí)帶來(lái)向好的動(dòng)力。

（3）今天上午批作業(yè)，再次看到了班里一個(gè)一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小個(gè)男生的寫(xiě)字本，那字是真的整潔漂亮?。“l(fā)作業(yè)時(shí)，我將他的寫(xiě)字本投影到了屏幕上，展示給同學(xué)們看，而且表?yè)P(yáng)了他，也給他發(fā)了一個(gè)“獎(jiǎng)”的貼片，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)寫(xiě)字。期待這樣樹(shù)榜樣的方式，能夠打開(kāi)他的心肺，使他敞開(kāi)心善于表達(dá)。

寫(xiě)到這里，我發(fā)覺(jué)自己面對(duì)學(xué)生有的是鼓勵(lì)的機(jī)智，期待著自己面對(duì)女兒時(shí)同樣機(jī)智。

感賞自己咨詢(xún)回來(lái)的路上就想著怎么跟女兒敞開(kāi)了說(shuō)一說(shuō)，感賞女兒昨晚在我回家后，告訴我“媽?zhuān)颐魈烊ド蠈W(xué)，你幫我跟老師說(shuō)一下，先別管我了，別找我談話(huà)，他們太著急了?！蔽彝纯斓卮饝?yīng)了，并問(wèn)了她還需要我跟老師說(shuō)些什么。

吃完晚飯后，我便約著好友華去聯(lián)系了班主任老師，跟老師敞開(kāi)了交流了一下，拜托老師先放下女兒，不去關(guān)注她，給她一段從零開(kāi)始慢慢爬升的時(shí)間，讓她能夠先走進(jìn)校園生活，慢慢再自主去學(xué)習(xí)。感恩老師特別理解孩子的現(xiàn)狀，感恩老師對(duì)于女兒的接納與關(guān)愛(ài)，感恩老師表示也會(huì)和其他科任老師說(shuō)明一下情況，期待得到她們的接納。之后我又聯(lián)系了語(yǔ)文和歷史老師，也得到了老師的兩位老師的理解與接納。感恩所有的老師，投射女兒得到所有老師和同學(xué)的友愛(ài)與抱持。

感賞女兒昨晚早早地入睡，主動(dòng)調(diào)整自己的作息。感賞女兒睡前和我閑聊。

感賞女兒今早起床吃了早飯去上學(xué)。感賞女兒中午放學(xué)后帶著好友一起說(shuō)說(shuō)笑笑地回家、玩游戲、吃飯，之后去上學(xué)。吃完飯我在收拾時(shí)，聽(tīng)到女兒說(shuō)：本來(lái)想寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)和歷史作業(yè)的呢。后來(lái)又說(shuō)起：一會(huì)兒會(huì)有數(shù)學(xué)小測(cè)嗎？ 如果有的話(huà)，我可能要交白卷了。感賞女兒能夠在接納與談?wù)搶W(xué)習(xí)的事。投射女兒坦然地接納自己的不完美，正面面對(duì)目前的現(xiàn)狀，逐漸敞開(kāi)自己的心，開(kāi)開(kāi)心心地融入校園生活，連上源能，明確地知道自己想要什么，并為之付諸行動(dòng)。

感賞自己接納目前的現(xiàn)狀，并從心底里知道這一切都會(huì)越來(lái)越好的。

投射自己越來(lái)越有力量，并能坦然自然地跟女兒交流溝通，營(yíng)造出溫馨和諧安寧的家庭氛圍。

感恩一切的到來(lái)。感恩宇宙的成全。