2-11歲期間兒童繪畫由涂抹鮮亮顏料的肢體運(yùn)動---復(fù)雜的故事描述---日常情景的視覺描繪---觀念和情感的視覺隱喻創(chuàng)造，兒童非局限于“兒童藝術(shù)”這一領(lǐng)域，而是沿這一主線開始其藝術(shù)征程。

兒童早期發(fā)展有三種教學(xué)技巧，分別是：

1，與兒童談話，引發(fā)他們思考

2，及時對他們的作品作出回應(yīng)

3，從課程發(fā)展的角度進(jìn)行評價

如果兒童很熟悉人使用調(diào)色盤，教師可改變顏料、工具擺放，細(xì)致斟酌進(jìn)行改變，嘗試使用這些視覺圖形要素：

1，把畫紙釘在墻上或放地板上

2，提供較小的畫紙或各種不同比例的畫紙（是他們注意到圖畫平面的大小、形狀，用細(xì)小筆理解線的特性）

3，彩色紙上的作品可以引發(fā)兒童考慮色彩關(guān)系、構(gòu)圖問題

應(yīng)該在基本繪畫實踐上一次進(jìn)行以上變化，讓兒童充分體會繪畫內(nèi)涵探究無窮可能性。

關(guān)于紙的運(yùn)用我也發(fā)現(xiàn)它的大小決定著孩子畫畫的程度，有時候一張小紙可以讓孩子畫比較細(xì)膩的描繪，能完成得很好但不至于覺得累，但有時大的紙又適合于畫長期的畫，但繪畫工具相對適合大筆或者水粉類的，按照以上的方式循序漸進(jìn)地使用紙確實很科學(xué)。

如果兒童決定了描繪哪些經(jīng)驗，教師要幫助其考慮將想法付諸實踐，可以從圖畫包括什么內(nèi)容？所畫事物和畫紙的比例使用顏色，孩子必須認(rèn)真思考才能使繪畫更有意義，是的，安排一幅畫的構(gòu)成內(nèi)容很多，所以需要我們把目的明確了，畫在畫紙上才更有意義，表達(dá)更完善。