如果當(dāng)時我們的大清不閉關(guān)鎖國，或者干脆鄭和下西洋的時候就把我們的民族和文化之旗插到各大洲各大洋，再回過頭來看中文的學(xué)習(xí)，你會讓你的孩子三年級八九歲去學(xué)英文嗎？你會說，哎呀，幼兒園孩子四五歲了該讓他培養(yǎng)個中文興趣了，今天學(xué)個豬羊馬兔，然后過兩天學(xué)個紅白藍(lán)綠，再過幾天學(xué)個蘋果桔子梨嗎？然后再過兩個月該教你好，早上好，中午好，下午好這樣。你肯定會覺得哪里不對勁對吧。

一周二次課，作為興趣班，這是常態(tài)，是學(xué)校和家長都熟悉和習(xí)慣了的方式，是大家相對來說能夠輕易接受的形式。否則的話，我們連和大家產(chǎn)生連接都不可能，更不可能還能有機(jī)會在這里和大家討論英語的學(xué)習(xí)。

如果，我們的家長朋友預(yù)期我們孩子今后是在學(xué)習(xí)上更輕松和游刃有余，那么這樣的行動已足夠領(lǐng)先，且動作已足夠優(yōu)美。比起三年級開始，他畢竟零零散散比別人多積累了三四年的時間。而且有些家庭如果父母能在家再給點(diǎn)力，那可以說孩子上三年級的英語水平就足以到達(dá)初中水平。

但是，如果我們家長對于孩子語言培養(yǎng)的預(yù)期是雙語方向，我不僅是要孩子在今后的應(yīng)試體系里更輕松游刃有余，我還要我的孩子用英語就跟漢語一樣自如。那么，幼兒園興趣班的這種姿勢就真的沒有辦法滿足了。