想讓兒子學(xué)習(xí)辯論的想法由來(lái)已久。

直到最近寫了一篇辯論和思辨能力培養(yǎng)的文章后，幾個(gè)朋友主動(dòng)聯(lián)系我，希望組班跟Rudi Lof上辯論課。于是我動(dòng)員了朋友圈里幾個(gè)年齡相近的孩子家長(zhǎng)，湊足了8個(gè)人。跟我兒子一樣， 這些孩子大都沒有接觸過(guò)辯論，來(lái)上課是家長(zhǎng)的意愿多過(guò)于本人。但是其中有兩個(gè)孩子例外，他們之所以來(lái)參加，是源于各自已經(jīng)上大學(xué)哥哥的強(qiáng)烈要求。?

這兩個(gè)孩子的哥哥們，都在高中無(wú)意觸電辯論，從此一發(fā)不可收拾，喜歡上辯論，也得益于辯論，堅(jiān)信辯論是他們高中階段做的最正確的一件事，非要弟弟們參加不可。

上周日我組織了一次開班前的熱身課，其中一位孩子的哥哥Robert現(xiàn)身說(shuō)法，為辯論做了非常有說(shuō)服力的代言。

因?yàn)檫@些孩子對(duì)辯論少有自發(fā)的熱情，所以討論基本圍繞著“辯論究竟有什么用”展開。關(guān)于辯論對(duì)孩子能力的培養(yǎng)在以前的文章中都有詳盡描述，本文基于Robert的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，側(cè)重的是孩子成長(zhǎng)中的感知。?

1. 主動(dòng)深度閱讀

辯論不光是伶牙俐齒，巧舌如簧，更要言之有物，以理服人。

物，需要大量的素材積累；理，來(lái)自深入思考。

因?yàn)閷W(xué)生閱歷有限，以上兩者都主要來(lái)自閱讀。

具有三十多年辯論執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的Hamish Guthrie老師要求每個(gè)學(xué)生讀報(bào)，了解時(shí)事，更要把自己的理解與作者的觀點(diǎn)相對(duì)照，學(xué)習(xí)作者如何論證觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的對(duì)比，看到自己思維的局限性并盡力去尋求突破和改進(jìn)。

Robert長(zhǎng)年閱讀<<The Economist>>，從閱讀中發(fā)掘了很多論據(jù)，這些基于事實(shí)的論據(jù)和數(shù)字，是辯論是強(qiáng)有力的武器。

Robert在談話中提到他在Northern的學(xué)弟Max Rosen，Max是Rudi Lof的得意門生，近年在各大辯論賽上屢屢得獎(jiǎng)。 Max的爺爺是前聯(lián)邦大法官， 告訴Rudi，Max今年生日，主動(dòng)提出的生日禮物要求---給他訂一年的The New York Times。

很多英語(yǔ)老師抱怨高中生太忙碌，少有時(shí)間兼顧閱讀，所以寫作根本無(wú)從提高。 而從事辯論的孩子會(huì)千方百計(jì)的擠時(shí)間來(lái)主動(dòng)閱讀，閱讀同時(shí)深入思考。難怪，從事辯論的孩子的寫作不僅寫得快，也寫得好。?

2.從容自信的談吐和有效的人際溝通

Robert在對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們講述自己的高中辯論經(jīng)歷的時(shí)候，我看到兒子給一同上課的好朋友，發(fā)了這樣一條私信： “ He has great charisma!"

兒子是打心底里佩服Robert談吐中散發(fā)出的從容，淡定和自信，氣場(chǎng)滿滿。

在跟Robert問答中， 我把辯論，模擬聯(lián)合國(guó)還有DECA, 這幾項(xiàng)高中熱門活動(dòng)做了對(duì)比，提到辯論的獎(jiǎng)項(xiàng)跟其他活動(dòng)相比要少很多，而且跟體育競(jìng)技項(xiàng)目一樣，完全以成敗論英雄，只有進(jìn)入決賽這樣的榮譽(yù)才足以寫進(jìn)簡(jiǎn)歷。但是跟其他活動(dòng)比，辯論是最能全面鍛煉和培養(yǎng)即興表達(dá)和思辨能力，這兩種能力不僅在辯論賽場(chǎng)上，將來(lái)在職場(chǎng)和人生道路上都長(zhǎng)足受益。

不料，Robert卻持不同看法，辯論獎(jiǎng)項(xiàng)少是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但是正是因?yàn)樯?，才更有份量。僅從大家廣泛關(guān)注的升學(xué)這項(xiàng)來(lái)說(shuō)， 在辯論賽上拿獎(jiǎng)，要比模擬聯(lián)合國(guó)或是DECA的獎(jiǎng)項(xiàng)，更受藤校青睞。

我并不完全認(rèn)同Robert的看法，因?yàn)樗钦驹谝粋€(gè)對(duì)辯論滿懷熱情的學(xué)生角度，而我站在升學(xué)顧問的角度，升學(xué)是一個(gè)很實(shí)際的問題：高中階段，是長(zhǎng)期堅(jiān)持辯論，即使最后拿不到獎(jiǎng)，也無(wú)怨無(wú)悔；還是通過(guò)辯論培養(yǎng)好基本技能后，就轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他領(lǐng)域，至少在升學(xué)簡(jiǎn)歷上能有幾項(xiàng)拿得出手的獎(jiǎng)項(xiàng)。因此，這個(gè)問題的答案，因人而異。看能力，興趣，也看目的。

Robert不同意我的觀點(diǎn)，但是他擺事實(shí)，講道理，以對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度，表達(dá)了自己的立場(chǎng)。不亢不卑，彬彬有禮的陳述，并沒有讓我感覺到絲毫難堪。

這種有條不紊的分析問題，沉著得體的表達(dá)異議，跟不同年齡不同背景的人有效溝通的能力，是很多成年人都不具備的能力。?

3. 志趣相投，積極向上的同伴群體

壓軸問題是Robert的弟弟問的，你在高中階段從事辯論最大的收獲是什么？

Robert的回答，讓我頗為意外。

辯論是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，在訓(xùn)練和比賽中，Robert結(jié)識(shí)了很多來(lái)自不同學(xué)校的朋友，能夠跟這些志同道合的同齡人一起進(jìn)步和成長(zhǎng)，是最大收獲。

高中階段，是人生觀和價(jià)值觀的形成，自我認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的重要階段。在這個(gè)階段，對(duì)孩子產(chǎn)生最大的影響的不是父母，不是老師，而是同伴。?

喜歡辯論的孩子聚在一起不會(huì)沉浸于電子游戲，也不會(huì)閑扯明星八卦，而會(huì)興致勃勃討論國(guó)家的法制民生和風(fēng)云變幻的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)， 談吐間是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯” 的豪情壯志。

喜歡辯論的孩子都頭腦聰明，思維敏銳，關(guān)注時(shí)事，心懷天下。

在人生的重要階段，最幸運(yùn)的事情莫過(guò)于結(jié)識(shí)一群志趣相投的朋友， 相互激勵(lì)，相互滋養(yǎng)，共同成長(zhǎng)！