導(dǎo)讀：這是一篇思維導(dǎo)圖考級(jí)后遺癥嚴(yán)重的文章。
【一個(gè)沖動(dòng)】what
決定考級(jí)，就是一個(gè)沖動(dòng)而為。因?yàn)榭吹交锇閭兊囊痪湓挕肮芾韼煻紤?yīng)該來(lái)考級(jí)！”于是乎，不服輸?shù)奈揖陀X得應(yīng)該出現(xiàn)在考場(chǎng)！
此時(shí)距離第四期管理師結(jié)業(yè)只有半年時(shí)間，其實(shí)覺得自己的水平離過(guò)級(jí)還有很大的差距。保守謹(jǐn)慎的我在報(bào)名前，還是有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢征求麗瓊老師的意見，老師說(shuō)現(xiàn)在開始準(zhǔn)備，完全來(lái)得及。
于是，沖動(dòng)的萌芽立刻膨脹，果斷報(bào)名大半個(gè)月就將要到來(lái)的等級(jí)考試！
【因何沖動(dòng)？】why
沖動(dòng)不是與生俱來(lái)，和自我追求有關(guān)。為什么會(huì)報(bào)名，我清楚，我想要檢驗(yàn)自己一年來(lái)對(duì)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是否合格，我害怕我只是會(huì)“畫”思維導(dǎo)圖，而不是會(huì)“用”思維導(dǎo)圖，更別談?dòng)玫暮貌缓昧恕?/p>
我可以用一天時(shí)間教會(huì)學(xué)員會(huì)畫思維導(dǎo)圖，但是會(huì)用思維導(dǎo)圖，作為老師是很難手把手教會(huì)的，因?yàn)槟忝媾R的場(chǎng)景獨(dú)一無(wú)二，思維的東西沒有唯一正解，創(chuàng)意更是考驗(yàn)?zāi)愕南胂蟆?/p>
沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)考級(jí)的檢驗(yàn)，我不敢自稱會(huì)用思維導(dǎo)圖。也有點(diǎn)畏懼以后講課中，學(xué)員的質(zhì)問。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的目的一定不是為了畫出多美的作品，而一定是你用它幫助自己或他人解決了多少問題，因?yàn)樗谋举|(zhì)是一個(gè)思維工具。
【沖動(dòng)的代價(jià)】how
沖動(dòng)過(guò)后接下來(lái)就開啟了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的焦慮與練習(xí)。老師說(shuō)“不接受沒有準(zhǔn)備的失??！”這話夠狠！我如果失敗而又沒有準(zhǔn)備，是有點(diǎn)慫誒，我寧愿準(zhǔn)備了而失敗，那也沒毛病嘿嘿。
創(chuàng)作我不怕，以為之前自學(xué)畫了很多了，但是起初練習(xí)閱讀和聽記的時(shí)候內(nèi)心是崩潰的，尤其聽記，完全拎不出大框架，好在有麗瓊老師的指導(dǎo)，在我沒信心的時(shí)候鼓勵(lì)鞭策，更重要的是給了我很多指導(dǎo)，有一次通話到上飛機(jī)的那一刻，感謝恩師！
等級(jí)考試有三個(gè)模塊：
第一模塊是自我創(chuàng)作，我認(rèn)為是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)橛袃蓚€(gè)小時(shí)時(shí)間，組織的是自己的思維，自己的東西總結(jié)起來(lái)總會(huì)順暢一點(diǎn)，少了“轉(zhuǎn)換處理”的步驟；
第二模塊是閱讀分析，還是兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，但是除去閱讀的時(shí)間，相對(duì)于第一模塊難度提高了，而且組織的是他人的思維，獲取信息的方式為圖文資料；
第三模塊就是令人聞風(fēng)喪膽的聽記了，不但時(shí)間縮短為一小時(shí)，還要組織他人的語(yǔ)音信息，摳掉放視頻時(shí)間，只有半小時(shí)出圖，刺激！
【人生能有幾回沖】總結(jié)
沖動(dòng)，往往是個(gè)貶義詞。在我的字典里，沖動(dòng)未必是不對(duì)的。多少創(chuàng)新來(lái)自激情，多少成功來(lái)自執(zhí)念，多少進(jìn)步來(lái)著自強(qiáng)迫！
我喜歡隔一段時(shí)間讓自己“沖動(dòng)”一回，享受之后的代價(jià)，轉(zhuǎn)化為新一筆財(cái)富。人，活的太保守，進(jìn)程也許會(huì)緩慢一些吧。
好比釘個(gè)釘子，可以一錐猛地下去就完事了，沒必要輕輕敲擊，而用力過(guò)猛的撞擊尚在自我承受范圍之內(nèi)。
從不后悔這種自我加壓式的沖動(dòng)，結(jié)果并不重要，而在這過(guò)程中體驗(yàn)到的超級(jí)快感，只有經(jīng)歷了才能言語(yǔ)一二。
愿和每個(gè)熱愛沖動(dòng)的戰(zhàn)友，取得好成績(jī)，一起享受不一樣的人生！
