作者：東華
生活只有直播，沒有裁剪，高三直播進行時——題記
也許我的高中生活已經(jīng)離我太久遠了，昨晚從網(wǎng)上補習了：高三的“診斷”和“模考”的概念和要達到的目的；高三學習的階段性特點；高三孩子在不同學習階段中往往伴隨的心里特征。
今早跟孩子交流了“診斷”的目的：是找出自己知識上的漏洞，就像探雷，通過補漏，織起自己知識系統(tǒng)的網(wǎng)。
我問道“二診的漏洞與一診的漏洞重復嗎？”孩子說“沒有重復”?！澳蔷秃?，在老師的幫助下繼續(xù)找漏洞，一定要誠信考試，這樣老師才能給你號準脈，繼續(xù)跟著老師走”我說到，“直到高考前探出更多的雷”。
昨晚凌晨后才休息，結(jié)合網(wǎng)上查詢的高三不同的階段性學習的特點 ，以及孩子在不同的階段性學習里的心里特征，我反復回憶孩子的狀態(tài)，特別是他壓力的排解方式是否合理？仔細地琢磨了“診斷”和“?？肌钡膮^(qū)別以及要達到的目的，還真像孩子一診后那人說我“你都沒搞明白診斷和?？嫉膮^(qū)別”，當時我并沒有在意這句話——我也是經(jīng)過高考的人 怎么不知道呢？昨晚仔細從網(wǎng)上補習了一下，還真是不太明了，畢竟我的高中生活離我太久遠了！
昨晚孩子說下一步還是按部就班地學習，昨天晚上我從網(wǎng)上查詢“高三”，琢磨到凌晨后……
那人的鼾聲陣陣……父親的心就是大！早上我說昨晚凌晨后我才入睡，他問為什么？我說我從網(wǎng)上學習了診斷和?？?，知道下一步我該以怎樣的心態(tài)陪讀。我說著拿起被子放外面的沙發(fā)上——孩子早讀完（在他臥室早讀）要在我的臥室里的電腦上網(wǎng)課，晚自習在我臥室上到10：20，上午在他上網(wǎng)課的時候，我在沙發(fā)上補會覺（每天我早上。5點多起床，晚上10：20以后休息）
也許有時候一帆風順是自己的一廂情愿，努力——擱淺——再努力，在一次次淬火里，成長為更好的自己！
