今天走進(jìn)城東中心小學(xué)，看展板、進(jìn)課堂、讀校報(bào)，我發(fā)現(xiàn)“靜悄悄”是一個(gè)高頻詞，這似乎已成為學(xué)校的文化標(biāo)識(shí)，課改背景的主色調(diào)，這里正發(fā)生著靜悄悄地變化，我也試圖來(lái)作一些膚淺的解讀。
一、這里隨處可見(jiàn)靜待花開(kāi)的辦學(xué)理念。
剛才，我和吳校長(zhǎng)與左老師課后交流時(shí)，吳校長(zhǎng)說(shuō)，你要慢下來(lái)，我們要看到的是孩子們的變化。會(huì)前我走進(jìn)教師的辦公室，看到就是靜待花開(kāi)的宣傳語(yǔ)。通過(guò)看展板，我們知道學(xué)校力圖用精品社團(tuán)給孩子們形成豐富的課程資源，讓孩子們找到自己的興趣點(diǎn)，學(xué)校已把他做成了省級(jí)課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有效開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究》。
二、這里彰顯著靜能生慧的教育定力。
學(xué)校保持“教師第一”的辦學(xué)定力，努力讓教師沉下身子，靜下心來(lái)，給教師專業(yè)成長(zhǎng)提供合適的土壤，在骨干教師的培育上不急不躁，注重實(shí)效。正如吳校長(zhǎng)所言，教師讀書(shū)，須在“習(xí)”字上下功夫，在“靜”處得精神。狠抓學(xué)習(xí)共同體的課例研究，城東小學(xué)在下真功夫，一次邀請(qǐng)十多名專家來(lái)聽(tīng)課把脈，二十多名教師受到貨真價(jià)實(shí)的指導(dǎo)，正如剛才書(shū)甚校長(zhǎng)所介紹的那樣，教育改革的答案永遠(yuǎn)寫在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也永遠(yuǎn)在教育現(xiàn)場(chǎng)。佐藤學(xué)在《學(xué)校的挑戰(zhàn)》一書(shū)中所提最多的也就是課例研究，一所學(xué)校在推行課改時(shí)，有上百個(gè)經(jīng)典課例的誕生，教師的專業(yè)成長(zhǎng)自然會(huì)水到渠成。這需要校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校的定力，城東小學(xué)正在努力踐行！
三、這里生成了靜水流深的教育文化。
作為城郊結(jié)合部的學(xué)校，來(lái)自各地的教師形成了城東小學(xué)和融并包的獨(dú)特文化，讓我想到了一個(gè)詞，靜水流深。城東小學(xué)教師積極而不張揚(yáng)，內(nèi)心豐富而不喧嘩，所以這里有省特級(jí)后備人才、泰州市學(xué)科帶頭人，有占教師總數(shù)1/3市骨干教師；城東小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不茍且，很較真，這次的展示課精心選人、認(rèn)真磨課，寧缺毋濫，所以課上得有想法、有內(nèi)涵；城東小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不畏懼，這是勇者無(wú)畏，更是智者無(wú)畏，剛才在匯報(bào)中可以聽(tīng)出，他們知道目前推進(jìn)學(xué)共的兩大難題“教師觀念的轉(zhuǎn)變”與“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”，但他們更有解決難題的六大方案。
小學(xué)學(xué)共思想引領(lǐng)下的課改，真的需要我們靜心下來(lái)，豐富自己的學(xué)識(shí)，積淀教育的智慧，心無(wú)旁騖地走下去，我深信城東小學(xué)在推進(jìn)學(xué)共之路上未來(lái)可期！
