文 | POWERDAY（原創(chuàng)）
01.
這是一篇自我反思錄。
寫不出好的文章原因有很多，但也許這一步也是你缺少的，通過自我反思舊知識促進新知識的產生。
對于上一篇文章突破了4500+的閱讀量與60+的被關注，簡直就是始料未及的事，寫那篇文章之前從沒想過能突破100個人閱讀。
從決定在簡書上開始寫文分享，到現(xiàn)在過去一個多月，在這個平臺上，目前總共發(fā)表了七篇文章，每篇都很用心去寫，經(jīng)過幾次重讀和修改才發(fā)布。文章閱讀量達到4500+，這是一個我從不敢去奢望的數(shù)量，因為結合自身的寫作水平以及以往文章的閱讀量來看，我只能算是在寫東西，并稱不上寫作。
突如其來的4500+閱讀量確實給了我在寫文上從未有的成就感，但好的文章從來都不是僅通過閱讀量來衡量，所以它只能證明是我個人小小的進步而已。
我之所要有寫作方面的反思，很大原因為自身水平的不足，需要找到問題所在，幫助我發(fā)現(xiàn)錯誤，矯正行為，更重要的，是能幫助我促進已有知識產生新知識，從而升級個人的認知深度和思考能力。
02.
反思之前，我想分享下我在簡書寫文最初的原因。
在簡書上寫文分享的原因，大概要追溯到去年的10月份，那時正處于辭職后的迷茫焦慮期，幾度投簡歷無果，焦慮愈發(fā)加深。在某天與朋友聊天傾訴的時候，她向我推薦了一個個人的公眾號，里面推送的文章比較有意思，都是有關個人的日常生活的一些分享，小到讀書筆記，大到人生道理。說實話，當時焦慮不定的我，卻被這個以分享生活為主的公眾號深深吸引，公眾號主人把分享當成了體驗生活的一部分，當時心里就不斷想，或許我也可以像她一樣。
03.
于是我決定要用文字來分享自己的生活，但自知寫作水平并不理想，便埋頭一邊大量閱讀，一邊碼字分享，朝著寫出深度好文的目標奔去（做出想法）。
就是這樣一個偶然，我開始了計劃通過文字來分享生活。
從去年10月份開始，我買書的數(shù)量從一年不買一本，變成一個月買了5本，利用下班空閑時間來閱讀和進行素材的積累（采取行動）；
直到今年2月初，我才開始寫下第一篇生活分享，內容是三首歌背后的故事，事實上寫分享的文字并不算難，難的是我后期幾篇寫感受分享的時候，想表達許多，下筆那一刻卻愣住，不知如何寫起，簡直就像在燒腦一樣，就算寫出來了，邏輯也十分混亂（產生結果）；
最后算勉強才完成，然后發(fā)布，那時真的叫苦惱，我才意識到自己文字表達能力之弱。
有了大量的閱讀，為什么還是寫不出深度的文章呢？
關于這個問題，在知乎上問診過，許多人給出的藥方是：
寫文章的數(shù)量沒有達成量變到質變的條件。 讀書的數(shù)量雖然會影響寫作的質量，但這不是絕對條件。 看書后不注重背誦，也沒有進行寫作練習。 等多種原因……
并非說這些回答沒有用，只是它們意識到的多數(shù)在講表層，沒有直戳中我的內心。
直到我有幸遇到《好好學習·個人知識管理》，這本書并非教人讀書寫作，只是我從書中講述的關于個人知識管理方法得到了不少啟發(fā)，文中所講的自我反思方法，正是從書中啟發(fā)而來的方法之一。
自我反思方法：
做事的順序：提出假設——采取行動——產生結果 反思的順序：觀察產生的結果——研究原先假設——反思校正假設
回顧前面03段落從想到實踐的過程，總結我做事的順序是這樣的：
做出假設（想法）：大量閱讀，提升寫作水平，寫出有深度的文章。 采取行動：為了能夠實現(xiàn)自己定下的提高寫作水平的目標，我買書的數(shù)量從一年不買一本，變成一個月買了5本，利用下班空閑時間來閱讀和進行素材的積累。 產生結果：寫感受分享的時候，想表達許多，下筆那一刻卻愣住，不知如何寫起，就算寫出來了，邏輯也是十分混亂。
從結果來看，還是沒解決前面“有了大量的閱讀，還是寫不出深度的文章這個問題”。
我再次著手對原先的假設（想法）進行分析研究發(fā)現(xiàn)：我陷入了書的作者成甲老師所講的低水平勤奮陷阱，閱讀的方法一開始就錯誤了。
Ⅰ.
我是做了大量的閱讀和素材積累，但再把這些書拿出來回想時，發(fā)現(xiàn)基本白讀了，過去書中看到的東西，基本記不起，我一味追求閱讀的數(shù)量，卻沒發(fā)現(xiàn)閱讀的質量才是最重要的。
每讀完一本書后，僅僅是做了寫書評這一步，沒有對書本得內容進行總結分析；進行計劃安排和分類進行閱讀，使其陷入盲目閱讀狀態(tài)，最后只是單純的多讀了一本書收獲了一個故事和成就感。
并非說此前這些閱讀經(jīng)歷沒用處，只是覺得付出的時間精力與收獲的達不成比例，時間被我浪費了。
Ⅱ.
日常生活中我們常常會聽到這樣一個詞：揚長避短。
尤其是在學生時代，那時老師和父母總叮囑我們：學習要發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，對于長處要使勁往這方面努力，而對于短處則要放棄。就比如很多時候你想學好比較弱的某一門課，但要行動時，揚長避短的認知會告訴你，那是你的短處，要避開。（不能以偏概全地說揚長避短就是錯誤的認知，起碼在面臨如許多重大抉擇、金融投資等方面，它是一個非常值得推崇的方法。）
讀過艾小羊的一篇文章《揚長避短是個坑，跳進去就比別人矮一截》，里面有這么一句話：
揚長避短代表了一個人的舒適區(qū)，它是放棄努力與不接受挑戰(zhàn)的一種體面說法。
盡管我已經(jīng)走完學生時代，但這一認知卻慣性般的仍然伴隨著我。這一領域不太感興趣，那一領域覺得沒意思，于是就淡然的放棄了獲取新認知的機會，到了我寫某篇文章時，卻發(fā)現(xiàn)需要用到那個這個領域的知識，但卻無法從大腦中調出所用，以致寫不出滿意的文章，繼而懷疑自己沒有天賦，方自嘆知識用時方恨少。
經(jīng)過如圖三個步驟的反思，發(fā)現(xiàn)我的問題所在：
反思并校正假設Ⅰ：沒有計劃性進行主題閱讀，過于追求數(shù)量而忽視了質量。
反思并校正假設Ⅱ：錯誤認知阻礙了我對各個領域的獵奇。
根據(jù)校正后的假設結合書中的某章節(jié)內容，我還得到了一個提升寫作的重要啟發(fā)：
提高認知深度。僅僅提升認知數(shù)量，是無法從根本上提高寫作水深度，只有提升認知的深度，才是提高寫作水平的根本。
而提升認知深度，首要的就是接受“無用即有用”的認知，多元跨領域獵奇新事物，更新認知水平，提升思考能力。
成甲老師說：這一時期改變命運的，將不再是知識數(shù)量，而是知識的深度，認知深度！
寫作大咖陳立飛Spenser說：只有提升認知，才能及早看到未來！
04.
成甲老師在書中第一章羅列的這樣三個不同階段認知優(yōu)勢的決定因素（節(jié)選），私以為值得分享出來，供你我他去思索：
第一階段（20世紀90年代~2000年）：知識數(shù)量構建認知優(yōu)勢。這一時期，知識在商業(yè)中的競爭優(yōu)勢逐步凸顯，已不再是過去只要“有膽量就有紅利”的時期，大學生的大量涌現(xiàn)，造就了各種密集型企業(yè)的碰壁發(fā)展。
第二階段（2000年~現(xiàn)在）：這個階段的中國，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破了知識獲取方位的邊界，知識的獲取速度成為新的競爭優(yōu)勢。
第三階段（現(xiàn)在~未來）：如今智能化手機的出現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)再一次快速發(fā)展——移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使原本以獲取知識速度這一優(yōu)勢被打破，取而代之的是即將到來或者已經(jīng)到來的知識深度，也就是認知深度。
文中所述的僅是寫作提升方法之一，更多提升方法相關推薦：
成甲《好好學習·個人知識管理精進指南》 《智族GQ》總主筆何瑫《如何寫出一個好故事》 彭小六的簡書文《5個步驟寫出10萬＋的閱讀量爆款文章》 舒明月《大師們的寫作課》 ……
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End.
